机械效率课程教学设计.doc

PAGE PAGE 1 顺平县实验中学典型教学设计 学科 物理 教师姓名 刘炜 授课班级 17、18 日期：2018年5月25日 章节名称 机械效率 学 时 1 三维教学目标 1．知识与技能： 　　（１） 理解有用功、额外功和总功的含义；（２） 理解机械效率的定义及物理意义，会进行相关的计算； 　　（３） 知道提高机械效率的意义和主要方法。 　　2．过程与方法： 　　经过举例理解有用功、额外功、总功及机械效率；通过讨论，了解如何提高机械效率。 　　3．情感、态度与价值观： 　　关注生产、生活中各种机械的机械效率，具有用机械效率来评价机械的意识。 学生特征分析 对于做功掌握的不错，学习热情较高 学 习 目 标 描 述 知识点 编 号 学习目 标层次 具 体 描 述 语 句 1 理解 有用功、总功、额外功 2 理解 机械效率的定义 项??? 目 内???? 容 解???? 决???? 措???? 施 教学重点 有用功、额外功、总功区分 实例分析 教学难点 机械效率的理解 结合实例分析 教 学 媒 体 的 选 择 知识点 编 号 学习 目标 媒体 类型 媒体内 容要点 教学 作用 使用 方式 所 得 结 论 占用 时间 媒体 来源 1 理解 G F 2 理解 G F ①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固； ②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解； 板 书 ? 设 ? 计 机械效率 　　一、 有用功: 　二、 机械效率：η有用功跟总功的比值 　　 　　额外功: η = （ / ） ×100%? 总功: 有用功和额外功之和 　三、 如何提高机械效率 教 学 过 程 结 构 设 计 环节 教师的活动 学生的活动 设计意图 一、设置目标 二、预习检测 三、自主学习、深入探究 四、合作交流、展示 五、巩固提高 六、小结 一、有用功、额外功和总功的概念 二、机械效率举例 引出机械效率 逐步引导。 　　任何机械所做的有用功只是总功的一部分。有用功所占的比例越大，说明机械的效率越高。物理学中把有用功跟总功的比值叫做机械效率。 机械效率的符号是η，读作： yita ，常用百分数表示。 三、例题 　　说明：η为一比值，没有单位。 ????提问：总功又等于有用功和额外功之和，则η又可以表示为什么？ 四、提出提高机械效率的意义 出示知识树，梳理本节课内容 学生设计如何利用滑轮组从10M深的井中提水。 提升水做的功是有用功，提升桶、滑轮、绳子以及克服摩擦做的功是额外功。有用功和额外功之和叫总功。 ????用 表示总功， 表示有用功， 表示额外功，它们的关系是 　　举例提问加深理解有用功、额外功、总功的概念 　　提问，人从井中打捞水桶，有用功、额外功、总功各是什么？ 视学生理解程度可再举几个例子。 　回答：提升水做的功是有用功；提升水桶、滑轮等做的功是额外功；二者之和为总功。 ?学校二楼的墙坏了一个洞，修补的话需要40Kg 的水泥。如果你是建筑工人，你需要将40Kg 的水泥从一楼搬到二楼。现在你手上有重5Kg 的铁桶，重2Kg 的塑料桶，都能装下40Kg 水泥，你可以叫楼上的同事用铁桶或者塑料桶把水泥提上去，当然也可以自己提上去。 ????提问：你愿意采取哪种方法？ ????提问：为什么？ ????说明：在实际机械中，由于机械重力、摩擦力等等因素的存在，额外功 是一定存在的，即 0 ， 可见η 100%； 只有在理想机械中，机械重力、摩擦力等等因素可以忽略，这时 =0 ， η = 100% 。 如图利用一个动滑轮把重为400N的货物匀速提高2m，所用的拉力 F 是250N，求总功、有用功、额外功和动滑轮的机械效率。 　　学生思考解答。 机械效率表示有用功在总功中所占的比值，机械效率越大，做相同的有用功，需要的总功越少，机械能够更好地发挥效用。η的高低是机械性能优劣、质量好差的重要标志之一。 ??提问： 如何提高机械效率呢？ 自主预习 培养学生能力 组内评价 巩固概念 公式运用 加深理解 系统所学 形 成 性 练