探讨作者的创作意图郑中钧中学-肖潇.pptVIP

高考选考（文学类）阅读探究题 之“探讨作者的创作意图” 执教者：郑中钧中学 肖潇 《耕作的诗人》18题得分情况 （2009年广东卷）《耕作的诗人》 ⒙从全文看，作者把托尔斯泰描绘成“耕作的诗人”的意图是什么？（5分） （2010年广东卷）《面包》 18. 小说的主题是什么？请结合全文分析。（6分） 18.【意图探究】（5分） ①“耕作的诗人”是对托尔斯泰创作与人生的概括与评价，表达了作者对托尔斯泰的“生命不止、追求不息”的创作精神的崇敬与认同。（２分） ②表达作者扎根大地、融入人民的创作观念和人生态度。（２分） ③表达了对当今文坛的纤弱、虚假、远离生活的创作风气的不满。（１分） 解题思路 1、明文本文体，找答题方向。 2、析行文思路，抓主要对象。（是什么？） 3、找关键词句，辨感情倾向。（怎么样？） 4、联创作背景，挖深层意图。（为什么？） 生1： 意图是写出了托尔斯泰投身于日常劳动，与农民、孩子、农妇打成一片，没有将劳作与写作截然分开，寻求着最大的真实，焕发出一个人全部的热情。 1分 作者通过写托尔斯泰投身于日常劳动，没有将劳作与 写作截然分开，体现出了对托尔斯泰的高度赞扬。 生2： （1）托尔斯泰一生耕耘于写作中，将他描绘成“耕作的诗人”是对他辛勤创作的肯定。 （2）托尔斯泰与土地紧密结合，投身于平凡琐事中，将他描绘成“耕作的诗人”，是对他人格的赞扬。 （3）托尔斯泰生活在乡间，他的作品贴近生活，将他描绘成“耕作的诗人”，是表达对他淳朴诗风的欣赏。 2分 失分原因1： 增分策略： 角度可能是与之有关的不同人，其各自的表现所蕴含的不同内涵或意义需要揭示。 失分原因2： 增分策略： 要注意作者成长经历、所处的时代背景及社会背景。 生3： （1）体现出他与自然的关系，增强了人物形象塑造效果。 （2）突出托尔斯泰创作的特点 。 （3）与当今诗人形成对比，呼吁向托尔斯泰学习。 0分 失分原因： 增分策略： 1、选准角度。 2、全面把握。 3、逐层深入。 4、内容具体。 结合文本，紧扣文本。 （2011广州一模）《海市》 题目：18. 本文写“我”看“海市”的经过和感受，其意图是什么? (6分) （2011广州一模）《海市》 题目：18. 本文写“我”看“海市”的经过和感受，其意图是什么? (6分) 参考答案：18.【意图探究】（6分） （1）表明“我”对“海市”的反感，揭示“海市”表面美丽诱人、实则虚幻飘渺的本质。(2分) （2）启示人们应该依靠自己，脚踏实地去创造实实在在的美好生活。（2分） （3）委婉批评现实中那些盲目追求虚幻的美丽，却不脚踏实地的人和现象。（2分） 一、解题思路： 1、明文本文体，找答题方向。 2、析行文思路，抓主要对象。 3 、找关键词句，辨感情倾向。 4、联创作背景，挖深层意图。 二、规范答题技巧： 1．选准角度，学会转述。 2．全面把握 3．由表及里，逐层深入。 4. 内容具体 紧扣文本 2010年广东卷《面包》 18. 小说的主题是什么？请结合全文分析。（6分） * 1 8 6 23 12 1 人数 5 4 3 2 1 0 得分 平均分：2.21分 ⒙从全文看，作者把托尔斯泰描绘成“耕作的诗人”的意图是什么？（5分） 考题回放 直接设题 间接设题 《考试大纲》 探究 能力层级F 1.从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神； 2.探讨作者的创作背景和创作意图； 3.对作品进行个性化阅读和有创意的解读。 考点展示 考点分解 “探讨作者的创作意图” 作者为什么要创作这篇文章？ （1）作者要写的主要人物是谁？主要事件是什么？ （2）作者对所写的人物或事件持什么态度？ （3）作者写这些人物或事件的根源是什么？ （抓主要对象） （辨感情倾向） （挖深层意图） （是什么？） （怎么样？） （为什么？） 社会背景 （1）当时另一些写作者所犯的一个致命错误，就是将这种日常的劳作与写作绝然分开。 （2）今天，也恰是这种可恶的姿态阻止我们走向深刻，走向更深广更辉煌的艺术世界。 我们只能在一些纤弱和虚假的制作中越滑越远，最后不可救药。 参考答案 表达作者对文中主要人物或事件的评价（喜恶褒贬） 表达作者本人对相关问题的思考与看法 表达作者对现实的