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儿童语言障碍筛检表
兒童語言障礙篩檢表
PAGE 4 2004/12編
兒童語言障礙篩檢表
臺北市立師範學院特殊教育學系 副教授黃瑞珍 編
親愛的老師您好:
親愛的老師您好:
這是一份關於兒童語言障礙的篩檢表,主要是發現普通班級中說話有困難者,例如構音不準確,說話不清晣,嗓音有異常,講話不流暢,對話很幼稚等。盼能儘早發現需要被協助的兒童,並早日接受療育。謝謝您的合作。
○ ○ 國小 特教組
兒童姓名_____________ 性別 □男 □女 生日____年____月____日
班級______年________班 填寫日期__________ 填表者________________
填答說明:請依學生在最近半年內之行為表現,按出現次數勾選嚴重程度。
項目
題 目
未曾
0分
.
輕微
1分
(2次以下)
中度
2分
(3-6次)
嚴重
3分
(7次以上)
一
、
音
韻
覺
識
eq \o\ac(○,1)不易分辨出音韻相似的字詞,例如「肚子、褲子、簿子、兔子」等,常需多次確認。
eq \o\ac(○,2)國音四聲的分辨有困難,例如「珠子、竹子、柱子」等,常出現誤解或混淆的現象。
eq \o\ac(○,3)小一學習注音符號有明顯的困難,尤其是「ㄓ、ㄔ、ㄕ、ㄗ、ㄘ、ㄙ」或「ㄢ、ㄣ、ㄤ、ㄥ」之拼音。
eq \o\ac(○,4)缺乏節奏感,在音樂或律動課時,常跟不上同儕。
小 計
二
、
構
音
異
常
eq \o\ac(○,1)說話時,發音不正確,例如“3”說成
“”; “7”說成“”,“9”說成 “”, “爺爺”說成“ ”等,或有其他的語音錯誤。
eq \o\ac(○,2)兒童常有流口水現象,雙唇常常閉不住,或是常不知吞口水任其外流。
eq \o\ac(○,3)兒童說話含糊不清,需多次詢問才勉強猜出他在說什麼。
eq \o\ac(○,4)兒童會發呆或用手勢、肢體語言協助表達 ,甚至不肯說話。
小 計
項目
題 目
未曾
0分
.
輕微
1分
(2次以下)
中度
2分
(3-6次)
嚴重
3分
(7次以上)
三
、
嗓
音
異
常
eq \o\ac(○,1)說話的聲音粗糙、緊張、沙啞或有如感冒般失聲。
eq \o\ac(○,2)說話時呼吸淺、短、不協調,呈現音量小,或無法說完一句話就需停止。或是音量過大,不會控制大小聲。
eq \o\ac(○,3)鼻音過重,說話時有如鼻塞時的聲音。
eq \o\ac(○,4)語調平板、缺乏變化,有如機器人說話,或是聲音過高、過低,令人聽的不舒服。
小 計
四
、
語
暢
異
常
︵
口
吃
︶
eq \o\ac(○,1)兒童常會重複一個字音兩次以上,例如我-我-我-我………。同時面部肌肉會呈現緊張或是掙扎的現象,特別是唇部周圍。
eq \o\ac(○,2)重複字音時,常會提高音調,且常有中挫現象,甚至沒有氣息或沒有嗓音時間達數秒鐘。
eq \o\ac(○,3)不流暢現象會來來去去,但出現率偏高。
eq \o\ac(○,4)有時字音會呈現拖長現象,例如我吃~~~~~~~過了。
小 計
五
、
語
言
理
解
eq \o\ac(○,1)遵守指令,完成動作,與同儕相較明顯困難,常有出現慢半拍的現象。
eq \o\ac(○,2)多次詢問或教學後才能學會一點點。
eq \o\ac(○,3)無法聽懂同年級可以理解的故事或是聽懂遊戲規則,而無法參與團體活動。
eq \o\ac(○,4)無法理解同年級的課文內容,上課有明顯的困難。
小 計
項目
題 目
未曾
0分
.
輕微
1分
(2次以下)
中度
2分
(3-6次)
嚴重
3分
(7次以上)
六
、
語
言
表
達
eq \o\ac(○,1)說話速度遲緩,常停頓或常用發語詞(「嗯」、「啊」、「那」………等)
eq \o\ac(○,2)常用單字詞或極短句,例如「我有」、「沒有」、「是」、「不是」、「我要」等方式回應。
eq \o\ac(○,3)使用大量的肢體語言來協助口語表達。
eq \o\ac(○,4)話多,但沒有重點,令人不知所云。
eq \o\ac(○,5)常重複同一句話,但未能正確回答問題。
eq \o\ac(○,6)與人對話時常有搶話、離題、答
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