学会查“无字字典”.docxVIP

苏教版小学三年级上册：《学会查“无字词典”》教案 一、教学要求： 1.学会本课16个生字，其中6个生字只识不写。 2.能正确、流利、有感情得朗读课文。 3.理解“骄阳似火”、“惊涛拍岸”的意思，知道“无字词典”的意思。 4.用“骄阳似火”一词，描写夏日天气的炎热。 二、重点难点： 理解“无字词典”的含义，学会观察生活，从生活中学到更多的知识。 三、教学时间：2课时 四、教学过程： 第一课时 一、导入新课： 1.出示“骄阳似火”、“惊涛拍岸”两个词语，引导学生查字典，说说词义。 2.过渡到新课。 3.板书课题：2学会查“无字词典” 4.设疑： “无字词典”指什么？ 怎样查“无字词典”？ 二、初读课文。 1.自由轻声读课文。要求:读准字音，标出自然段序号，读通每句话。 2.指名试读课文。 3.学习生字词。 无字词典山崩地裂旅游解释烈日当空骄阳似火 惊涛拍岸岩石理解意味深长聪明不断 4.练读生字词，理解词语。 5.识记词语，描红。 四、作业： 1.练读课文； 2.抄写生字词。 第二课时 一、复习检查： 扩词练习；读词语。 二、细读课文： 1.指名读第一自然段。⑵讨论：这一自然段主要写什么？ 2.细读2--5自然段： 集体默读课文，边读边思考。 爸爸向聪聪提出了什么问题？②聪聪是怎么回答的？③聪聪的回答对吗？ 读后讨论： 爸爸是怎样解释“骄阳似火”的。（板书：骄阳似火--晒焉） 讨论： 爸爸听了聪聪的回答“笑了笑”表示满意吗？ 如果是你应怎样回答？看图1 爸爸的解释和聪聪的解释有什么不同？ “无字词典”指什么？ 教师范读2-5段，同桌练习对话，自由读。 3.细读6-8自然段。 同学自读6-8自然段。 读后讨论： 爸爸和聪聪来到大海边看到了什么？ 这时爸爸想起了什么？ 聪聪为什么大笑起来？ 指导看图2，说说词语的意思。 4.小结。 5.指导朗读，启发朗读。 三、细读第9段: 1.指名读： 2.学生提出不懂的问题。 3.讨论： 为什么查“无字词典”更重要。 怎样查“无字词典”？ 四、作业： 1、练读课文； 2、完成书后三、四题； 3、用“骄阳似火”写一句话。 B案） 教材分析： 我们听说的词典都是用文字写下来的，还从来没有听说过有“无字词典”，课文的题目就引起了人的阅读兴趣。古人说“纸上得来终觉浅”，书本知识必须从体验中加深理解。本文中的爸爸在带领聪聪旅游中，并没有一味地沉浸在美好的山水中，而是通过巧妙的点拨和引导，让聪聪从对书本知识的死记硬背中走出来，到大自然中去学习，去领悟，从而认识到世界就是一本硕大的“无字词典”。全文共分两个部分。第一部分写爸爸带聪聪去旅游；第二部分写在旅游途中学会查“无字词典”。在爸爸的引导下，聪聪对“骄阳似火”的认识就变得活生生了，对“惊涛拍岸”这个词语的意境有了感性的认识。通过本文的学习，让人们明白了“无字词典”不是别的，就是我们生活于其中的社会和自然，而要学会查它，就要处处留心，认真体悟。 教学目标： 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、能正确流利有感情地朗读课文。 3、凭借具体的语言材料，懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。 教学重点： 懂得学语文不光要从书本上学，还要注意在生活实践中学。 教学时间： 两课时。 第一课时 课时目标： 1、通过多种方式的朗读，把§1~5小节读正确、流利。 2、体会爸爸和聪聪不同的理解词语的方法。 教学过程： 一、激趣导入 1、今年暑假爸爸妈妈带你们出去玩了吗？玩的过程中你有些什么收获吗？ 2、生讲自己暑假的收获、经历。 二、初读感知 过渡：暑假里有一位小朋友要聪聪也跟着爸爸到青岛去旅游了一趟，我们来读读课文，看看他的收获是否和我们相同。 1、自由读：划出生字词，读准字音，记住字形，试着联系课文，想想它们的意思。 2、检查自学情况。 （1）字词情况检查 （2）指名读课文，有意识地请三位同学分读课文（1-5）（6-8）（9）。 （3）课文写了一件什么事？（交流讨论） 三、设置悬念 过渡：聪聪这一趟旅游的确很高兴，因为他不仅看到了青岛的迷人风光，同时还学到了一样本领，想知道是什么本领吗？ 1、自由读§9，读通顺流利 2、读了这段话你有什么疑问吗？ 有字词典？无字词典？ 3、只要我们和聪聪一起经历了这次旅行，相信这两个难题会被我们解决的。 5、自读§1~5，读准生字词。 6、指名读，正确、流利。 7、齐读。 8、这两个问题到底该如何解决呢？我们下堂课再学习。 第二课时 课时目标： 1、细读§1~5，体会有字词典与无字词典。 2、精读§6~8，进一步体会查无字词典。 教学过程： 一、复习导入，细续体会 1、师：同学们，上节课我们已经读通了§1~5，这部分内容主要讲了聪聪和爸爸的一件怎样的事呢？ 2、再指名读§1~5 爸爸问聪聪一个什么问题？聪聪怎么回答的？听了聪