一轮公开课小 说结尾.pptVIP

小说结尾类探究角度与方法总结 角度 方法（二明四要原则） 情节 人物 主题 环境 审题二明 答题 四要 1、明确探究任务 （审清题目要求） 1、要有整体意识 （着眼全篇，整体把握） 2、明确答题结构 （角度+文本分析+效果） 2、要有层次意识 （角度分明，层次清晰） 3、要有文本意识 （立足文本，言之有据） 4、要有要点意识 （要点明确，核心术语） 一、为下面小短文续写一个“出人意料式”的结尾。 （30字左右）-------水壶在队员手中传递，那沉甸甸的感觉使队员们濒临绝望的脸上，又显露出坚定的神色。一壶水，成了穿越沙漠的信念的源泉，成了求生所寄托的目标。最终，探险队顽强地走出了沙漠，摆脱了死神。大家喜极而泣，当他们------- 用颤抖的手拧开那支撑他们精神和信念的水壶——缓缓流出来的，竟然是满满的一壶沙。 【课后巩固】 二、文章结尾最终也没有交代那个温暖他一生的人到底是谁，这样处理有什么艺术效果？结合作品进行分析。（6分） ①从情节角度，结尾最终也没有交代那个温暖他一生的人到底是谁，戛然而止，给读者留下了更多的想象的空间，耐人寻味，意味隽永。 ②以一个3岁前婴儿的感觉来叙述主人公得到“人影” 爱抚而成长的故事，有限视角，婴儿不懂事，增强文章的真实性。 ③从主题角度，为文章增添了一层神秘的色彩，委婉含蓄地表达了无私、温暖、天然的不求回报的隐忍大爱。 表现手法 景物 ①角度：感官、色彩 ②方法：动静结合、点面结合、远近结合等 人物 ①正面描写 ② 侧面描写 情节 ①结构技巧： 制造悬念、铺垫、对比、明暗线索等 ②叙述方式：顺序 倒叙 补叙 插叙 ③开头和结尾的技巧： 开头如设置悬念、景物描写、结尾如出人意料、写景收束、留下空白、（戛然而止）、首尾呼应、照应题目等。 ④叙述人称：第一、二、三人称。 ⑤叙述视角：全知视角、有限视角。⑥线索 * * * 小说结尾的常见类型及艺术效果 青州一中语文组 王纪田 复习目标 1、结合课本复习，明确小说出人意料式、留白式结尾的类型及艺术效果。 2、总结概括小说结尾类情节的探究角 度和方法。 高考分析 高考 选篇 命题形式 考查内容 2017 《天嚣》 小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾，这样处理有怎样的艺术效果？请结合作品进行分析。 创作意图、民族心理、人文精神 2016 《锄》 “我不是锄地，我是过瘾”这句话，既是理解六安爷的关键，也是理解小说的关键。结合全文分析。 发掘作品意蕴、民族心理、人文精神 2015 《马兰花》 ? ? 2014 《古渡头》 作品为什么以渡夫的任情高歌为结尾？结合全文，谈谈你的看法。 探讨创作背景和创作意图 2013 《喂自己影子吃饭的人》 ? ? 小说结尾的常见类型 1、出人意料式。 2、留白式。 3、卒章显志式。 4、景物作结式。 提问方式 1.这篇小说的结尾令人印象深刻，请赏析它的妙处。 2.文章以“-----”为结尾，这样处理有怎样的艺术效果？ 3.有人说，这篇小说结尾很震撼人心；也有人说结尾还是去掉好，你认为呢？为什么？ 思考：小说“结尾类” 情节效果分析角度 环境、情节、人物、主题 角度杂乱 缺少文本 温故知新 -学生答案展示 角度不明 不扣文本 堆砌术语 缺少文本分析 总结分析 问题 读懂文本 选准角度 回扣文本 对策 角度不明 不扣文本 课本范例 一、结合文本分析小说《最后的常春藤叶》结尾的艺术效果。 ①从情节角度，结尾交代最后一片叶子没有落下，是贝尔曼画在墙上的，出人意料，它使平淡的故事情节陡生波澜；前文“贝尔曼老是说要画一幅杰作，那片叶子仍在墙上”等情节为结尾交代叶子是画上的埋下伏笔，使人觉得又在情理之中。 ②从人物角度，高度赞美了贝尔曼风雨之夜画杰作，关爱他人牺牲自己、心地善良的性格特点，丰富了人物形象。 ③从主题角度，歌颂了底层艺术家之间相濡以沫的友谊，赞美光辉的人性美，深化了主题。 课本范例 一、结合文本分析小说《最后的常春藤叶》结尾的艺术效果。 ①从情节角度，结尾交代最后一片叶子没有落下，是贝尔曼画在墙上的，出人意料，它使平淡的故事情节陡生波澜；前文“贝尔曼老是说要画一幅杰作，那片叶子仍在墙上”等情节为结尾交代叶子是画上的埋下伏笔，使人觉得又在情理之中。 ②从人物角度，高度赞美了贝尔曼风雨之夜画杰作，关爱他人牺牲自己、心地善良的性格特点，丰富了人