建立生本理念创新思品教学.docx

建立生本理念 创新思品教学 重庆市石柱县马武中学 彭耀牛409100 摘要：培养学牛的合作意识和创新能力是学校教育的一项重要任务，为了调动学 牛的学习积极性和主动性，提高思想品德课的课堂教学效率。首先要改变师牛错 误的思想认识，改变传统的“教师为中心”的教学模式，改变“填鸭式” “灌输 式”的教学方法，建立“牛木理念”。当然，以学牛为木，是把课堂话语权尽可 能交给学牛，以学牛为主体，但老师的主导作用仍然不可少。 关键词：牛木理念创新教学提高效率 中图分类号：C633 文献标识码：A 文章编号：1672-691X (2010) 05 近年来思想品德课,教材内容不断变化，可以说是一直在折腾：在升学考试比例 中，分值仅占语数外每科的三分之一，甚至一度几乎被取消，现在又确定为开卷 考试。在初中几种学科中处于“弱势群体”。如何让学生学得深入，取得良好效 果，是思品老师费力的事。但思品一经确定了下来，依然是学校教育的一项重要 任务。那么，如何在思想品德课堂上培养学生合作意识和探索创新的精神，如何 提高思想品德课堂的教学效率，我认为第一要务就是实践“牛木理念”。 一、改变师生对思想品德课的错误认识 思想品德课教学在中学教学理论中占有重要的地位，是中学德育课程体系中的重 要一环。但是政治课的重要性在很大程度上只是停留在理论观念之上的一纸空文, 学校领导、教师乃至学牛对之都有一种淡薄的观念，不少老师和学生认为是所谓 副科，根木就不以为然，尤其是近年来实施开卷考试，不少学生更认为：“开卷 考试平时并不需要读书、背书，考试时只需努努力加快速度翻翻书就行。”因而 学生上课不愿学，课后不愿翻书去巩固，进而导致学习思品毫无兴趣，成绩可想 而知是“惨败”。殊不知，选拔性考试强调能力的培养和知识、觉悟的统一，注 重运用理论指导自己的实践，提高自身觉悟。因此，要提高课堂教学效率，要让 政治课传出笑声，要让学生成为学习的主人，就应该让他们改掉以前的错误认识, 走岀误区，对思想品德课的重要性有一个崭新的认识。 课堂是实施素质教育的主阵地，是培养学生的主战场。在中考指挥棒的指挥下, 教师作为课堂的操纵者和决策人，就要改变以往教学中的“教师为中心”的教学 模式；改变传统的教学思想，传统的教学观点，认为“讲”才是万能的，因而“满堂 灌”“填鸭式”成了合理的教学方法，所以教师上课就大讲而特讲，坚持一讲到底。 而在实施课改的教学活动中，教师就应该真正走到学生中去，成为学习活动中的 组织者、引导者和合作者，让学生成为学习的主人而不是奴隶，通过解放他们的 手、脑、眼、目、耳，汲取知识的精华，主动成为学习的参与者和实施者，发挥 自己的主体地位。 学生学习思想品德课的通常态度是：上课吋把书取岀来，下课书就进了保险柑, 根本就懒得去动动它。因此能否抓好课堂教学，是思想品德课教学能否成功的关 键。由于受应试教育以及片面追求升学率的干扰，我们的思品教学通常采用的是 传统的班级授课制方式，它虽然能保证教学任务的完成，但是却带来更多的负面 影响。在班大人多的班级设置下，要让学生有充足的吋间进行自主学习，自学自 悟，以发展智力、培养能力，为此，我主要把班级集体教学与小组合作学习及个 别辅导有机结合，让学生充分发挥自主性，提高课堂教学效率。 二、改革思想品德课的教学方法 为了调动学生学习的积极性和主动性，我就从实际出发，根据需要把全班学生进 行分组，以小组为学习的基本单位。在小组合作中，学习不是一种个人行为，而 是一种集体行为，仅有良好的合作愿望，缺乏必要的合作技巧，合作行为仍无法 产生，这就需要学生有足够的团队意识，并掌握一定的合作技能。在课堂教学中 我主要从以下几点尝试： 1、让学生学会表达：在合作讨论之前要让小组成员先独立思考问题，等每个成员 有了初步想法后再进行探究、交流；小组讨论交流吋，采用小组长指定轮流发言 式，小组成员围绕一个中心问题轮流发言（可先指定后进生发言），力求每个成 员都参与交流，提高弱势群体的参与意识。开展小组活动后常要以小组为单位进 行全班性的汇报交流，但小组代表一站起来发言就是“我认为……”、“我觉得这 个问题应当这样理解……”、“依我之见……”，往往不是代表本组意见，而是代 表个人意见。通过教学实际锻炼,学生的表达慢慢变成“经过本组成员讨论觉得 这个问题应当这样理解……”、“我组成员认为……”。所以，在课堂教学中，不 仅要让学生明白如何表达本组的观点，更要让学生学会在日常生活中更需要注重 团队合作精神。 2、 让学生学会倾听：学生在讨论吋相互尊重，学会倾听，这是人际交往必备的 素质。学会倾听是对对方的尊重，可以增加信息和知识、及时获得反馈等。只顾 表达自己的意见，不会倾听他人的评价，唯我独尊，是现在孩子的通病。在讨论 中，学生往往是你一言我一语，争论不休、吵吵嚷