《美丽的小兴安岭》设计+反思.doc

《美丽的小兴安岭》教学设计 教学目标： 1、 正确、流利地朗读课文，读出对小兴安岭的喜爱之情。 2、 学习和积累准确、生动的语言，学习作者的观察方法。 3、 探究并发现写春夏秋冬四段的组段规律。 4、 学习作者抓住景物特点进行描写的方法。 教学重、难点： 1、 学习和积累准确、生动的语言，学习作者的观察方法。 2、 探究并发现写春夏秋冬四段的组段规律。 3、 学习作者抓住景物特点进行描写的方法。 教学过程： —、整体感知 激趣导入 （1） 师：这里的山脉连绵起伏，逶迤千里；这里的河水碧波荡漾，波光粼粼；这里的 森林郁郁葱葱，遮天蔽日；这里的冬天长，夏天短，日温差大;这里的四季分明，各有特 色。这是哪里呢？ （2） 这节课我们继续走进美丽的小兴安岭，一起读课题。 （3） 上节课我们初读了课文，小兴安岭给你留下了怎样的印象？ 2?回顾课文，梳理文章结构 （1） 课文一共有几个自然段？（6个）哪两个自然段概括的写小兴安岭？（第1、6自 然段，课件出示两个自然段，男、女生分别读）哪几个自然段具体的写小兴安岭？（第 2-5自然段）按什么顺序写的呢？（春夏秋冬的时间顺序） （2） 同学们看，课文开头先总起介绍小兴安岭，接着2-5自然段分别叙述小兴安岭一 年四季的景色，最后一段对课文进行了总结。这样的课文结构就是总一分一总。 二、重点研读 学习第一自然段 （1）我们先来看第一自然段（指名读）从这一段中你读出了什么? 预设：①小兴安岭有数不清的树； 小兴安岭的树几百里连成一片，就像绿色的海洋； 小兴安岭到处都是树，一眼望不到边。 （2）小结：小兴安岭幅员辽阔，树多得数不清，就像无边无际的海洋。所以作者在描 写小兴安岭一年四季的景色时一定会对这些数不清的树进行描写！（板书：树木数不 清） 探究并发现四段的组段规律 （1）请同学们打开书，快速地读一读春（板书春）、夏（板书夏）、秋（板书秋）、冬（板书冬）四个自然段，找到描写树木的语句，借助我们手中的直尺，把这些语句画下来。 （2） 生汇报所画语句。 （3） 大家看看每段中描写树木的这些语句，仔细看，你有什么发现吗？（都在每段比 较靠前的位置） 小结：对呀，走进小兴安岭这片绿色的海洋，首先映入我们眼帘的景物（板书景物） 就是这些数也数不清的各种各样的树。 （4） 同学们再来看看这些语句，自己读读，连起来读读这四句话，你又发现了什么？ 小结：这四句话都在写树，但这些树的样子在每个季节是不一样的。 研读每个季节树木的特点（怎么样） （1）我们先来看春天的树（出示句子，指名读）春天的树怎么样？（板书怎么样） ①抽出新的枝条长出嫩绿的叶子相机讲动词“抽”和“长” ①抽出新的枝条长出嫩绿的叶子 相机讲动词“抽”和“长” ②这就是春天的树。作者用抽和长这两个表示动态的词语，把春天树木生机勃勃, 欣欣向荣的样子就表现了出来。再读这句话。 （2）春的脚步还未走远，夏天就来了，你来读这句描写树木的语句。 大家注意到这几个词了吗？（师泛读）葱葱茏茏、密密层层、严严实实，这是怎 样一幅画面啊？ 同学们自己读读这几个词，（师小声的跟着读）此时此刻你脑海中有着怎样一番 情景呢？把你想到的告诉大家！谁来说？注意，要把你想到说清楚。 （指导学生说清楚画面：密密层层的树叶，一片挨着一片，一片挤着一片，密不透 风，密不透气，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空！） ③这就是夏天的树。作者用3个叠词就写出了夏天树木遮天蔽日，茂盛葱茏的样子。 起读这句话。 （3）秋天呢？（出示句子），同学们读一读，看看秋天的树发生了哪些变化？ 请你说说秋天的树怎么样了？（树叶变黄了，松柏更苍翠，落叶在林间飞舞） 这就是秋天的树。作者抓住了颜色的变化把小兴安岭秋天树木的样子展现在我们 眼前了。 （4） 冬天到了，一起读这句话！冬天的树怎么样了？（积满白雪） （5） （课件岀示四句描写树的语言）同学们，这就是小兴安岭一年四季的树，景物是相 同的，它们的样子相同吗？（不同）相同的景物，在每个季节有不同的样子! 引读：春天,万物复苏，欣欣向荣，读……夏天,绿树浓阴，遮天蔽日，读…… 引读：春天, 万物复苏，欣欣向荣，读…… 夏天, 绿树浓阴，遮天蔽日，读…… 秋天，秋风习习,落叶飘飘，读…… 秋天，秋风习习, 落叶飘飘，读…… 冬天，狂风怒吼,白雪一片，读 冬天，狂风怒吼, 白雪一片，读 研读每个季节特有景物的特点（什么样） （1）作者在描绘春夏秋冬四个季节的景色时，是单单只写了树这一种景物吗？那我们 先走进春天，看看描写春天的这一段里还有哪些景物。 （出示春天这一段）你来读，其他同学边听边画出景物。 （出示春天这一段）你来读，其他同学边听边 画出景物。 ②（汇报）找出来了吗？有哪些景物？你来说！（积雪、小溪、小鹿） 积雪怎么样？小溪呢？再来读读。谁来读读描