《观察一瓶水》教学设计.docx

教科版小学科学一年级下册第一单元第5课 《观察一瓶水》教学设计 龙泉小学 张玲 一、 教学内容 《观察一瓶水》是教科版小学科学一年级下册第一单元第5课13-15页的教学内容。 二、 教材分析 木课是一年级下册《我们周围的物体》单元的第5课，是在学牛掌握了一些观察方法, 了解物体具有重量、形状等属性之后学习对水进行观察和描述。本课的学习主要分为三个 活动：1.观察比较水和洗发液的相同和不同；2.观察比较水、洗发液和木块的不同；3.学 习描述、记录观察比较结果。通过以上三个活动，一方面使学生发现水的无色、无味、透 明的特征，进一步学习眼看、鼻闻、手摸的观察方法；另一方面使学生初步了解水具有流 动性，无固定形状。教材在活动1选取乳白色洗发液与水对比，是要突出透明度的区别； 活动2洗发液、水、木块被装在不同的容器中是在对比液体和固体形状的不同特点。 三、 教学目标 科学概念目标 水有许多可被感知的特征，如无颜色、无气味、会流动、透明等。 水和洗发液一样，都可以被盛放在容器中。与木块等物体相比，水没有固定的形状。 科学探究目标 学习观察水的方法，能用眼看、鼻闻、手摸等方法比较水与洗发液、木块的不同之 处和相同之处。 能运用多种感官进行观察，能用语咅简单描述事物Z间的相同Z处和不同Z处。 在教师指导下能够对信息进行整理和分类。 在教师指导下能够回顾和反思探究的过程和方法。 科学态度目标 1?愿意倾听他人观点，乐于讲述自己观点。 2.乐于参与小组合作探究，主动参与合作学习活动。 科学技术、社会与环境目标 认识到水是珍贵资源，需要珍惜和保护。 四、 教学重难点 重点：水无颜色、无气味、透明、会流动、没有固定形状。 难点：水无固定形状，形状是物体的重要特征，也是固体与液体的主要区别。 五、 教学准备 水、乳白色洗发液、不同形状的透明容器、木块、观察记录单。 六、 教学过程 教学内容及教师活动 学生活动 设计意图 一、铺垫设疑（3—5分钟） 情景教学、启发 1 ?激趣导入 认真听 教学、媒体辅助 出示谜语，猜」猜是什么？ 猜一猜 教学相结合，激 2.揭示课题 活学生对水的认 关于水你都知道什么？然后请同学们一 起来观察。（板书：观察一瓶水） 人胆回答。 知和激发新的兴 趣，了解学生对 二、探究发现（15—17分钟） 齐读课题。 （-）观察比较水与洗发液 水的概念掌握情 1.观察方法的研究 况。 （1）猜一猜：岀示一瓶洗发液，请让学生猜 一猜里面装的是什么？ 猜一猜。 （2）想一想：怎样比较观察水和洗发液？ 充分调动学生思 （3）讨论得出：用眼睛看、鼻子闻、手摸…… 想…想。 维，激发他们的 （因为洗发液不能食用，在此教师要及时提 说一说 探究欲，让他们 醒不能用“尝”的方法，强调任何场合都不 学生汇报。 主动参与。学生 能用“尝”的方法）。 牢记 交流观察方法， 2.观察水和洗发液的不同和相同 教师提示注意事 （1）看一?看（2）闻一闻（3）摸一?摸 项和安全要求 3 ?总结水与洗发液的异同 水：无颜色、无气味、透明、能流动 洗发液：乳白色、有香味、不透明、能流动 看、闻、摸 在教师引导下， 学生分步骤完成 思考回答。 对水和冼发液的 （-）观察比较水、洗发液和木块的不同 观察比较任务， 1?把洗发液和水分别倒入不同形状的瓶子里 得到观察比较结 让学生与木块对比观察。 认真观察。 果。 2.学生交流观察结果： 本环节意图在于 （1）它们放进容器的方式不同，水与洗发液 使学生观察发现 能流动，木块不能流动。 观察思考。 液体没有固定形 （2）水和洗发液的形状随容器形状发生变 小组内发表 状的特点。因为  化，没有固定形状，木块的形状不随容器的 H己的看 水与洗发液都能 变化发生改变。 法。 流动，所以倒入 3.小结：水和洗发液无固定形状，木块有 汇报 不同形状容器屮 固定形状。 都形成不同的形 三、归纳建构（5—7分钟） 读记 状。而木块只能 完成班级观察记录单 摆放进容器，形 1.教师请一位同学到台上执笔，全班同学一 起根据观察结果共同完成班级记录单。 状不发生改变。O 2.教师指导学牛根据班级记录单，重温木节 一人上讲台 课所学的知识。 填写记录单 培养学生在教师 四、实践运用（6—8分钟） 指导下对信息进 1 ?判断题。（对的打丁，错的打X） 读懂记录单 行整理和分类， （1）水无色无味，洗发液有颜色、有香味。 用图表进行信息 () 交流。 （2）水是透明的，能流动，木块不透明，不 想一想 能流动。（） 作出判断 （3）水、洗发液、木块都有固定形状。（ ） 说一说。 加深对所学知识 2.选择题。（选择正确答案的序号填在括号 错的说明理 的巩固。 里） 水的特征是：（ ） 由 ①无色无味②有色有味③透明、会流动④无 读题思考 训练学生思维