《黄帝与孔子》教学设计与说明.doc

《品德与社会》（上教版）四年级第二学期第一单元 1、黄帝与孔子 教学说明 教材分析： 《黄帝与孔子》是上教版《品徳与社会》四年级笫二学期笫一单元笫一课的内容。教材 提供了两大部分的内容，笫一部分：华夏始祖——黄帝；第二部分：古代杰出的思想家、教 育家——孔子。本课主要让学牛了解黄帝是华夏族的始祖，孔子是我国古代伟大的思想家和 教育家，通过了解这两个杰出的人物，了解到中华文明开端于黄帝时代，孔子及其思想影响 了我国两T多年，也影响着今天的世界，进而领悟中华文明的悠长和博大精深。 学情分析： 根据学生的实际学习情况，学生対孔子有所了解，只需通过媒体、教师的讲解，学生的 互动，就能更进一步去体会孔了的思想对今天、对世界的璽大影响。但对于黄帝的认识几乎 是空白，尤其是对黄帝时代是中华民族文明长河的源头的理解，学生有一定的困难，也较难 激发他们的情感，这是本课教学设计的重点。 教学目标： 根据教材与“学情”，意在促进以下儿个方血学牛的发展： 1、 通过了解关于黄帝的传说，知道黄帝是华夏族的始祖，为开创中华文明做出巨大贡献。 2、 通过对孔了一些教育思想的进一步认识，知道孔了的思想对今天，对世界具冇有巨大的 影响。 3、 在学习活动的过程中为自己是炎黄子孙感到骄傲，从而激发民族自尊心和自豪感。 教法： 整堂课采用了自主开放式和活动化教学策略组织教学。在达成教学目标，突破教学重、 难点上，活动设计针对学生实际，合理使用现代信息技术，采用学生喜欢的教学方法：如“实 践体验法”、“问题讨论法”、“情景展示法”等教学方法，并注垂师生互动、生生互动, 让学生在宽松、开放的氛围中，循序渐进地了解中华文明历史长河中两位杰出的人物：黄帝 与孔子。 学法： 1、资料收集法：本课的多个知识点的教学，如果仅仅采用书本中的一些图片是远远不够的, 学生各种的资料收集正好弥补了这一点。学牛在收集资料的过程中，既了解了黄帝和孔子, 又激发了民族自尊心和自豪感。 2、 交流学习法：课堂中学生适时交流白己搜集的资料。由于课前作了较为充分的准备，学 生交流的积极性得到了提高，交流的氛围更加融洽，资源得到了共享。通过交流学习，学生 们进一步了解了黄帝为开创中华文明做出了贡献。 3、 探究学习法：在课上引导学牛手、口、耳、脑并用，让学生开展探究性学习，通过探究 学习，学生解决了问题，获取了知识，提高了能力。 教学实施： 一）看画听故事，激发情感： 第一?环节，我让学生看两幅画，猜猜他们分别是谁?引起学生的注意，激发他们迫切想 去了解的欲望，顺水推舟听有关黄帝的故事（精简），然后学牛质疑，从而知道黄帝是华夏 族的祖先。 -）交流信息资料，了解黄帝的贡献： 第二个环节：我主要创设一个宽松的氛围，让学生将收集到的资料作交流。学生讲他的 发明创造，我辅助介绍他在医学领域等方面给后代的留下的宝贵财富。学生在这样的环境小 相互学习，也是自我价值的体现。学纶不禁为自己是黄帝的后代而骄傲。 三） 找找认认，感受黄帝时代的进步： 第三个环节：出示一些创造发明的图片，让学生去找哪些是黄帝时代的发明，谈谈H己 的想法，从而进一步感受到黄帝时代是中华民族文明长河的源头。 四） 影音画面，激发情感： 第四个环节：放录像（世界各地人们到黄帝陵祭祖寻根。）谈谈感受，激发学生的民族 自豪感。 五） 经典学习，引入孔子 第五环节：结合学校的经典文化的学习，谈到孔了，让学生冇种亲切感。进而了解孔了 的生平。 六） 资料引入，了解孔子贡献： 第六环节：运用网上丰富的信息资源，做一个孔子文化的学习包，让学生自主地去了解 自己所感兴趣的内容，充分发挥学生的学习自主性，学牛学得认真、开心。在学生的交流中 教师随机的加入补充知识，以体现牛牛、师住互动。 七） 媒体展示，激发情感： 第七环节：播放参观孔子庙的场景。人们在干什么，请学纶谈谈内心的想法，激发他们 对孔子的崇敬Z情。 八） 结合实际，学习孔子名言： 第八环节：出示论语这本书，询问学生是否读过哪些有关孔子的名言，对自己有何帮助，谈 谈体会。 教学时间：2课时 教学设计 第一课时 教学目标： 1、 通过了解关于黄帝的传说，知道黄帝是华夏族的始祖。 2、 在学习活动中，了解黄帝为开创中华文明做出巨大贡献。 3、 在了解感悟中，口然产生口豪Z情。 教学过程： 一、 看画听故事，激发情感： 1、 出示黄帝和炎帝的图片。 1） 你们是否认识这两个人物？（黄帝和炎帝） 板书:黄帝 2） 学生质疑：黄帝是什么人物？ 2、 听故事：有关黄帝的传说。 （最早黄河流域有一个姬姓部落，首领是黄帝。这个部落人约活动于陕西小部地区，主要从 事农业劳动。附近还有一个以炎帝为首的姜姓部落，双方经常发生摩擦。两大部落终于爆发 了阪泉Z战，黄帝打败了炎帝，两个部落并且结为联盟。最后，黄帝又收复了周边