在学科教学中有效渗透德育的策略与方法的实践研究课题实施方案.docx

在学科教学中有效渗透德育的策略与方法的实践研究课题实施方案 一、研究的背景和意义邙艮500字以内） 一、课题背景： 第一、作为工作在教育教学一线的教师，应该说我对当前学校德 育的现状再熟悉不过了:毋庸讳言我们学校的德育工作做得不到位, 主要表现在以下两个方面： 1、 德育的实效性不高：中学德育教育缺乏系统性（比如缺少比 较完备的德育理论和德育教育可持续性的指导方法）；德育很难在短 期内像其他学科一样能取得明显的效果，影响到了德育的实效性；随 着社会的高速发展,学生的生活环境和意识体系变化对传统的德育教 育造成较大冲击，影响着德育的效果，可以说有时学校长期教育的成 果不及社会、网络等所反映出来的一些负面效应一个小时的影响大。 2、 学科教师在德育教育的认识上不够，把德育的任务简单的归 结给班主任和班会课，忽视或弱化了学科教育的功能，在学科教学中 没能很好的渗透徳育教育。 第二、社会上道德滑坡和诚信缺失现象的频频出现给我们敲响了 警钟：一是我们德育教育没有到位；二是加强德育教育刻不容缓。 第三、十八大从战略的高度提出了教育的根本任务是“立德树 人”，德育的目标是社会主义核心价值观。要树人先立德，也就是我 们的教育必须树立德育为先的思想，把徳育教育有效的渗透到学科教 学之中。 第四、每门学科都起着传道、授业、解惑的重要作用，而又有自 身特点。每个学科不同于其他学科之处正好是德育的着力点和生长 点，所以完全可以将德育渗透到学科教育之屮。 二、课题目的意义： 本课题研究的目的是：把德育目标和具体的学科教学紧密结合起 来，把德育任务分化到每一门学科教学中，分化到了每一节具体的课 堂教学中。让每一位学科教师都担负着学生德育的任务，使他们根据 所教学科的特点进行高效教育、引导、熏陶，让学生在接受知识的同 时，道德品质也得到提升，最终达到全方位、立体式的全员育人目的。 研究本课题的意义：将德育有效的渗透于学科教学是对学校德育 工作的一个很好地补充，变班主任单一的管理教育为全员育人，使得 学校的德育全面化和立体化。通过这样的渗透于分化结合,德育的阵 地扩大了，德育与学科教学之间的联系紧密了，把学生感觉枯燥无味 的德育说教通过不同学科的自身特点溶解于课堂教学之中，使之起到 润物无声的效果。所以只有这样才能在学校教育中占领德育高地，才 能真正落实立德树人的根本任务，才能真正将社会主义核心价值观渗 透到每一位受教育者心中，才能使得每一位受教育者真正践行社会主 义核心价值观，起到教书育人的作用。 二、拟研究解决的问题邙艮200字以内） 1?学科教学与德育的区别与联系； 学科特点及学科教育渗透徳育工作的必要性的分析； 学科教学屮渗透德育的原则及案例分析。 4?学科教学中渗透德育策略研究； 5?学科教育与德育结合的方式方法； 三、 研究目标邙艮300字以内） ?学科教学中渗透德育的必要性研究； ?学科教学屮渗透德育的可行性和实效性研究； 学科教学中渗透德育的策略与方法的研究。 四、 国内外研究现状 通过对近几年发表刊物和论著的梳理，发现探讨立德树人规律， 研究中学德育文化和德育规律的著作和论文较多，但把“立德树人” 策略贯彻到学科教学中，研究其结合的方法途径的论文并不多见。目 前可以见到的研究成果，综合起来可以分为以下几类： 1.有关德育文化的研究 主要论文有沈壮海的《关注思想政治教育的文化性》《担负起培 养和弘扬民族精神的崇高职责》，王文慧的《加强中学生传统美德教 育的理性思考》，郭凤志、竭长光《文化视野中的德育牛?存和发展合 理性的阐释》，主耍论著有：曹世敏《道德教育文化引论》，南京师范 大学出版社2002年版；王仕民著《德育文化论》，中山大学出版社 2003年版；沈壮海箸《思想政治教育的文化视野》，人民出版社2005 年版；郑金洲著《教育文化学》，人民教育出版社2000年版等。 2?对目前德育现状的研究。 主要论文有王俊明《中美学校道德教育的若干比较及启示》，《长 春师范学院学报》2005年06期；周慧《学校徳育主体性的认识和 发挥》，《教育导刊》2001年21期；王立仁的《德育价值论》，《东 北师范大学》2004年；刘慧玲的《从道德滑坡现象谈学校的德育教 育》，《新课程（教育学术）》2012年01期等。 3?对立德树人策略和学科教学结合策略的初步研究。 有王乾元的《在语文教学中坚持立德树人的几个有效策略》，《剑 南文学（经典教苑）》2013年第09期；王海玲《立德树人观下的学科 渗透德育研究》，《新乡学院学报（社会科学版）》2011年01期。 五、核心概念的界定邙艮500字以内） 研究主要围绕三个问题展开：“立德树人”策略，中学德育规律, 中学学科教学特点。 “立德树人”是现代中学教育的根本目标，德为才本，立德为先。 “立德树人”是社会主义核心价值