幼儿园整合课程状态下的语言教育_关于目前我国幼儿园语言教育问题的讨论.pdfVIP

潮流铺-/ 年 月 日 由中国学前教育研究会课程与教学专业委员会主办的第 , 200610 18~20 三届全国幼儿语言教育研讨会在上海举行 此次会议选用 整合课程状态下的语言教 。 “ 育 作为主题 是因为幼儿教育工作者对于整合课程状态下的领域教育存在诸多困惑 , , ” 反映出从原有的分科 分领域 课程转向整合课程的困难 因此 我们需要重新审视和 ( ) 。 , 思考整合课程与领域教育的关系 解决实际工作中的语言教育问题 藉此帮助幼儿园 , , 教师更好地开展语言教育活动 以下是几位学者围绕这一话题进行的讨论 。 。 幼儿园整合课程状态下的语言教育 ———关于目前我国幼儿园语言教育问题的讨论 周 兢 余珍有 温碧珠 郑 荔① 周 兢 这几年 从分科分领域 而在做整合课程活动规划时 教师 从整合课程的角度看语言教 : , , 教学到用主题来组织的整合课程 觉得这些语言教育目标无法用现 育 我们需要考虑语言教育目标在 , , 幼儿教育工作者遇到了许多新问 在的语言教育方式呈现 其实 我 课程中处于怎样的位置 语言教育 。 , , 题 主要表现在这样几个方面 其 们在实施整合课程时往往用网络 内容如何和其他领域相互支持,语 , : 一,在整合课程的旗号下依然进行 图来呈现一个课程单元包含的各 言教育的方法 途径如何与语言教 、 分科语言教育的问题 其二 在语言 个不同领域的目标 主要指向教育 育内容相适应 从语言教育领域的 ; , , 。 教育中依然有重视语言形式 忽视 目标的整体和领域之间的关系 以 角度看课程 我们需要考虑领域的 、 , , 语言功能的问题 其三 语言教育内 及怎样将目标落实到每一个具体 核心能力的培养在目标中的位置 ; , 容依然有和幼儿当前学习经验相脱 活动中去 比如 在中班 给你一封 以及如何在目标中体现 同时一定 。 , “ , 离的问题 其四 语言教育过程依然 信 的主题中 语言教育目标不再 要具有随着儿童发展水平的提高 ; ,