《初中信息技术教学模式研究》情况汇报.DOC

《初中信息技术教学模式研究》情况汇报 栖霞市实验中学课题组 初中信息技术是一门新兴学科，与传统学科相比较它的教学理论体系、教学 模式、教学思想都还没有定型，还处于摸索之中，在教学实践过程中，许多新的 教学方法不断出现、应用，但是很多处在实验阶段没形成具体的模式。在这样的 教育背景下，我校设立此课题，以此课题研究为依托，提高信息技术课程的教学 水平，在实践中将新课标的教育理念转化成可借鉴的模式和经验，在新课程改革 的道路上走出一条创新之路。 经过三年课题研究工作，我们有思考、收获、进步，也有困惑，下面我将这 三年来各阶段的主要工作进行情况汇报。 一、 确定研究的目标 1、 培养学生的信息素养，培养自主学习能力、合作学习能力。 通过课题研究，让学生熟练掌握信息技术的操作应用技能，培养学生信息 获取、分析和加工的能力，培养学生的网络公德，从而真正培育学生的信息素养。 同时，让学生依托网络资源，充分发挥自身的学习探究的积极性和创造性，极大 地拓展学科知识的内涵和外延空间，满足学生个性化的学习需求，从而真正培养 学生自主探究性学习能力。 2、 促使教师更新观念，提高适应于新课改的教研水平。 通过课题研究，促使教师树立新型的人才观和教学观，培养教师的信息素 养，掌握进行信息技术。从而真正成为新课改的实施者、推动者和创造者。 3、 探索初中信息技术的教学模式，对信息技术教学模式进行重构。 提高课堂教学效率和质量一直以来是人们不懈的追求。课堂教学效益的提 高越来越迫切地需要实现课堂教学模式的引进，课堂教学模式本身就是教育理论 与教学实践契合的结晶，他经历了科学的验证和系统的改良，所以，一定程度上 要实现课堂效益的提高乃至教学的可持续发展，高效的课堂教学模式的运用和推 广是必不可少的。 二、 确定了课题的实施计划 本课题分三个阶段进行 第一阶段：准备阶段( 2006年9月至12月) 确定研究课题，拟定研究方案。 确定研究教师，对教师进行科研方法，现代教育技术的培训学习。 制订课题实施方案，进行工作分工，进行科研工作的准备工作。 这一阶段的主要成果是：课题研究方案、教师学习计划、教师理论学习笔记、 学习后的撰写的论文和心得体会等。 第二阶段：课题研究阶段(2007年2月至2009年12月) 本阶段的主要工作是：按照课题方案和研究计划开展研究工作，建立课题资 料档案，收集、积累和分析有关材料与实验数据，进行课题研究的阶段性总结和 评估，撰写课题研究报告、论文等，初步探索信息技术教育的特点、结构、设计 原则和实施策略。 为了更高效、科学的进行研究，我们将其阶段按年份划分三个小阶段，将研 究主方向确定为“新式教学方法应用”、“改革学生评价标准”、“课堂合作学习” 三个主要研究内容。在三个年级中同时开展自主学习、探究式学习、发现式学习 等新型教学方法的探索与实践，分阶段在不同年级有侧重的进行合作学习与教学 评价标准的研究。 我们分别制订《改革学生评价方案》、《信息技术合作学习》研究计划，指导 进行具体的课题研究；进行进行课堂教学方法论文评选活动，开展优质课听课评 课活动，优秀教案设计和说课活动；开展了学生电脑作品竞赛活动；进行各研究 内容的每年度阶段总结工作。 09年，在前期研究的总结反思基础上，融合各方面的成果，应用到课堂教 学模式的改进中，将最终确定好初中信息技术课堂教学模式的具体过程与方式。 第三阶段：总结阶段（2009.9 - 2010年6月） 全面检测，整理资料，分析研究，总结规律，撰写课题研究报告，将各阶段 研究成果整理集结成论文集。做好课题研究工作总结和成果鉴定推广工作。 三、课题研究的各阶段工作 （一）教育教学理论指导课题研究奠定坚实基础 课题立项之后，我们召开了课题组会议，首先确定了课题工作的方向，制订 了课题实施的总方案，对教师在课题研究中主要负责的内容进行了分工，对课题 组成员提出明确的工作要求。 开题后，我们就深刻认识到理论支撑的重要性。缺乏理论的指导，我们的工 作感到无序、茫然、困惑，对课题研究具体的研究方法、研究实施步骤都不明确。 我们急需学习，用理论知识来指导课题的开展。 在准备阶段，我们首先加强了理论知识的学习与研究，针对课题研究的需要, 重点是组织了课题组成员学习现代教学理论，重点学习了适应当前信息化教育的 建构主义教育理论，分析比较了当前存在的几种主流教学模式。 教育科学出版社的《教师科研有问必答》这本书。让课题组的教师学习 掌握课题研究的观察法、调查法、个案法等科研方法；了解课题研究的实施过程, 学会如何制订课题研究阶段性工作计划，如何撰写课题实验报告等内容。让教师 对课题研究工作应该怎么做、应做什么、做成什么样，有了具体、形象的理解。 课程标准的学习。我们以惟存网为学习平台进行新课程标准的学习。我 们先后组织学习了