《动手做做看》优秀教案00980.DOC

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13、《动手做做看》教学设计 教学目标: 1、 认识10个生字,能读准字音,认清字形。会写“题、提”这 两个生字。 2、 能正确、流利、有感情地朗读课文,读好带有质问语气的句 子。 3、 读懂课文内容,明白不要轻信权威的话,有口己动手尝试的 意识。 教学重点:理解课文中的科学家朗志万说话的目的。 教学难点:让学生意识到自己动手是个好习惯。 教学准备:课件、一个玻璃杯、一张纸。 教学过程: 一、复习导入 1、 板书:哄骗 2、 你们还认识吗?(齐读) 3、 指导书写:陈彦如欺骗老师说,他把一匹马压扁了,同学们一 听,哄堂大笑。(送入田字格,带读词语:哄骗、哄堂大笑、欺 骗) 4、 回顾课文: 课文屮还有一位小朋友也被哄骗了,她的名字叫“伊琳娜I (板 书),是谁哄骗了她呢?朗志万(板书),他是法国著名科学家。 谁能用黑板上的词概括一下文章讲了一件什么事情?(科学家 朗志万哄骗了伊琳娜。) 二、学习课文 1)>围绕“哄骗”展开讨论: 读课文,思考:朗志万是怎样哄骗伊琳娜等小朋友的? a、讨论:屏幕出示朗志万的话:请生读一理解一齐读 重点理解“漫” b、讨论:对于朗志万的问题,小朋友是如何回答的? 同学们,人们一般会怀疑科学家的话吗?(不会怀疑) 那么,对于科学家朗志万的话,小朋友们有没有怀疑?(没有) 所以一位小朋友毫不怀疑地说:“因为金鱼身上有鳞。”(读出 毫不怀疑) 所以另一个小朋友十分肯定地说:“一定是金鱼把水喝下去 了。”(读出不假思索) 2)、围绕伊琳娜的实验揭示文意 2)、围绕伊琳娜的实验揭示文意? “动手做做看”。 a、伊琳娜觉得他们说对了没?(伊琳娜觉得他们都没有说对, 但口己又想不岀道理来。她回到家里问妈妈。) b、体会妈妈的话,理解其屮的含义 出示:妈妈说:“不能光想,你动手做做看!” 体会“光”在句子中的意思,并用这句话随吋提酮自己 读好妈妈的话。 c、读第五自然段,思考: 1、 伊琳娜动手做了吗? 2、 她是怎么做的? 3、 结果怎样? 交流:①结果是:“哎呀,和朗志万说的不一样。” 你们能用朗读把伊琳娜纶气的样子表现出來吗?注意读岀质问 的样子。一起读读。(读第六自然段) 体会她当时的心情。(伊琳娜看到这样的结果是怎么想的?) 3丿、释题:不是真的哄骗,升华主题:敢于质疑。 、看到这样的结果,她是怎么做的?(生气、质问) 朗志万听到伊琳娜生气的质问会有什么反应? 出示:朗志万听了,哈哈大笑。他说:“我不是哄骗你们。我是想让 你们知道,科学家的话,也不一定都是对的,要动手做做看。” 讨论:①朗志万是不是真的在哄骗小朋友呢?(板书:哄骗加上引 号) 伊琳娜听懂了科学家的话,你听懂了吗? 读了朗志万说的话,我知道了不要随便相信别人的话,要自己去 试一下才知道 你能把你的理解用这样的方式总结?下吗?〈课件显示:()的话, 也不一定都是对的,要()〉。 讨论:平时你怀疑过大人说的话吗? 总结: 老师说的话也不一定都是对的,要亲自试一下才知道。 爸爸妈妈说的话也不一定都是对的,要认真想一想。 电视里做的实验结果不一定都是对的,要动手做做看。 ?那科学家的话是不是不要信?读课文结尾朗志万的话,说说应该 如何正确理解这句话。?教师提示下面几中理解引导学生讨论。 科学家讲的话,我们都应该尽可能地去试一试。 我们要怀疑科学家讲的话。 当我们对科学家的话有怀疑时,一定要想办法证实一下。 我们应该好好学习科学家的科学态度和思维方式。 4)、分角色读课文,想想伊琳娜是个怎样的孩子? 分角色读全文 讨论小结:伊琳娜是位敢于质疑的孩子。 介绍伊琳娜:是居里夫人的女儿,也是一位科学家。 三、拓展 1、 读《两个铁球同时落地》 2、 做实验:杯了里装满水,在上面放上一张纸,然后把杯了倒过 来,水会不会洒出来呢? 板书设计: 动手做做看 朗志万科学家 朗志万 科学家 敢于质疑

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