《古诗三首》教学设计之一.docx

《古诗三首》教学设计之一 《古诗三首》教学设计之一 教学内容： 生字教学，预习古诗，学习《墨梅》，悟出学习方法。 教学目标: 学习生字词，领悟学习古诗的方法，正确理解古诗的 意思，体会诗句所表达的思想感情。 教学过程： 一、 出示课题，导入新课。 1、齐读课题。 2、 思考：读后你知道了什么？读后你想到了什么？ 3、 明任务：这三首古诗分别是元代、清代和明代著名 的诗歌。诗人分别是王冕、郑燮和于谦。。通过学习古诗， 我们不仅要读懂古诗的内容，体会诗人所表达的思想感情, 还要领悟学习古诗的方法，以便能够独立学习更多的古诗, 赏析祖国语言文字之美。 二、 指导预习。 1、 借助汉语拼音读准字音。 洗砚池千锤万凿焚烧乾坤 2、 朗读古诗。 3、联系注释，想想每句诗的意思，不理解的词语查字 典或者划下来。 4、分组交流自己查找到的有关资料。 三、检查预习。 以读准字音、质疑为重点。四、学习《墨梅》 1、了解诗人解诗题。 这首诗的作者是谁? 《墨梅》作者：兀代著名画家王冕。 王冕我国元代著名画家。字元章，号煮石山农，诸暨 人。 这首诗的题目是什么？ 从题目上，你知道了什么？还想知道什么？ 2、讲解诗意。 教师范读。 指名学生读。 学生借助字典、辞典进行自学。 教师点拨前两句：我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。 指名试读。 理解字义。 洗砚池：画家洗砚的水池。传说晋代的大书法家王羲 之在洗砚池边练习书法，池水因此变成黑色。 淡墨痕:淡墨 淡墨痕:淡墨, 水墨画中将墨色分为几种, 如淡墨、浓 墨、焦墨。这里是说用淡墨圈出梅花花瓣的痕迹。 理解诗句的意思。 进一步理解。 这两句诗写了梅的什么特点？ 从哪个词可以看出淡淡的色彩？应该怎样读出来呢？ 读至此，产生疑问一难道梅只有这样一个特点吗？ E.教师 点拨后两句：不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。 用学习前两句的方法学习后两句。 指名试读。 理解字义。 清气：清香的气味。这里指纯洁的人品，高尚的节操。 乾坤：天地，人间。 诗句的意思。 进一步理解。 墨梅还有什么特点? □a这是一首题画诗，诗人抓住了墨梅的哪些特点进行描 □a 这是一首题画诗，诗人抓住了墨梅的哪些特点进行描 写？作者这样描写，表达了诗人怎样的思想感情呢? 诗人运用了什么方法写出梅花的特点，表现了诗人的 情怀？ 3、 朗读全诗。 4、 总结全诗： 这首诗描写了什么？有什么特点？ 这首诗表达了诗人什么样的思想感情? 想象诗人在这样的美景里会有什么样的表情、动作? 5、 指导学生练习朗读。 6、 总结回忆古诗的学习方法。 请大家回忆我们是怎样学习《墨梅》这首古诗的？ 五、作业: 1、背诵《墨梅》。 2、运用学习古诗的方法自学后两首古诗，提出不懂的 问题。 教学内容： 巩固学习古诗的方法，学习后两首古诗。 教学目标： 理解古诗的意思，体会诗中的感情。巩固学习古诗的 方法，培养学生学习古诗的兴趣，提高学生的自学能力。 教学过程： 一、复习旧知。 1 ＞指名背诵《墨梅》。 2、汇报自学预习的情况。 强化学习古诗的方法。 询问学生在自学中遇到的问题。 二、学习《竹石》 1、了解诗人，理解诗题。 这首诗的作者是谁？ 郑燮字克柔，号板桥。兴化人。清代著名的书画家、 文学家。是〃扬州八怪〃之一。 理解诗题。。2、抓字眼，明诗意。 咬定青山不放松，立根原在破岩中。 咬定：这里形容竹根牢牢扎根在青山上，如同咬住一 般。 破岩：山岩的裂缝处。 这两句诗的意思是：牢牢咬住青山决不放松，竹根扎 在破碎的山岩之中。 这两句诗中用了一个〃咬〃字，极为有力。充分表达了 劲竹的刚毅性格。〃立根原在破岩中〃表明了劲竹对生活条 件并没有过高的要求，显示出它的生命力极强。 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 坚劲：坚韧不拔。 任尔：随你。人，任平。尔，你。 这两句诗的意思是：遭受无数的磨难仍然坚挺，不管 你从何方刮来什么风。 这两句进一步写出了恶劣环境对劲松的磨练以及它不 屈不挠的精神。〃千磨万击〃、〃东西南北风〃，指的是无数 的磨难，恶劣的环境。面临着如此多的磨难，进一步表现 出了不屈不挠的精神。 3、想意境，悟诗情。 在你的生活中，你最喜欢哪种植物？你喜欢竹子吗? 为什么？说说你的理由。 诗人喜欢竹子吗？为什么？作者是如何表达的? 以诗人的身份，怀着对劲竹的敬佩之情朗诵全诗。 三、学习《石灰吟》。 1、检查预习效果及自学能力。 指名读。 填空练习。《石灰吟》这首诗是诗人所做。 2、教师点拨。 知诗人，解诗题。 《石灰吟》的作者是明代诗人于谦。于谦钱塘人。明 代著名的政治家、军事家和诗人。传说这是于谦12岁时的 作品。 抓字眼，明诗意。 “千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。” 千锤万凿：形容开采石灰非常艰难。锤，锤打。凿， 开凿。 若等闲：好像很平常的事情。 这两句诗的意思