歌舞音乐教学设计.doc

PAGE PAGE 1 《新疆歌舞音乐》教学设计 学校：海南华侨中学 执教教师：陈阳燕 执教班级：高一（14）班 教学目标： （一）通过探究新疆民歌、舞蹈、手鼓的风格与特点，从而感受体验新疆歌舞音乐的精髓，弘扬民族音乐文化的博大精深。 （二）通过学唱并分析新疆民歌，感受新疆维吾尔族的歌舞音乐特点。（难点） （三）区分新疆传统民歌与新民歌。 （重点） 教学重点：区分新疆传统民歌与新民歌。 教学难点：学唱并分析《达坂城的姑娘》，感受新疆维吾尔族歌舞音乐特点。 教学过程： 导入： 师：“请大家看一段中国好声音的短片，猜猜它是哪里的民歌”？（新疆哈萨克族）这是歌手塔斯肯用哈萨克族语言演唱的新疆民歌，叫做《都达尔与玛利亚》。 出示课题：新疆歌舞音乐 师：是什么吸引了我们的耳朵，让我们发现这是首新疆民歌呢？带着这个问题，放飞我们的思绪，一同走进具有浓郁民族风格的新疆音乐文化之旅。 【教学设计意图】：通过学生熟悉的音乐节目导入课题，激发学生学习兴趣。 新课学习 新疆音乐风格特点 师：说到新疆，你首先想到了什么？（生答）新疆自古风景秀丽，有着白雪皑皑的天山，有着银波荡漾的天池，还有举世闻名的丝绸之路，和历尽沧桑的古城文化。下面让我们一起欣赏它美丽的风光，聆听它动人的旋律。 （1）风光展示 聆听《丝路乐韵——塔里木》 思考：你听到的音乐表达了什么样的音乐情绪？（欢快热烈）有哪些乐器的音色？（手鼓、笛子、都塔尔） 师：新疆古称西域，随着丝绸之路的兴起，受波斯——阿拉伯、印度文化影响较大，所以各民族性格开朗外向，自由奔放。他们的音乐也就好象他们的性格一样，有着明朗奔放的特点也充满了神秘的西域色彩。 如果你生长在这样的环境中，你会用怎样的歌声来抒发呢？让我们带着这个问题一起走进新疆那曼妙的民歌世界。 【教学设计意图】：通过欣赏新疆自然风光图片，使学生了解新疆歌舞音乐文化孕育的土壤，聆听具有典型舞蹈节奏的新疆歌舞音乐，初步感受新疆歌舞音乐。 新疆民歌 （1）聆听歌声 师：让我们一起来聆听两首动人的旋律，一首是课本上的歌曲《牡丹汗》，一首是唱响中国的一个著名歌手刀郎的《新疆好》，请思考以下问题： 思考：两种新疆民歌中你感受到了什么不同？请从语言、伴奏乐器、唱法、歌词内容上分析（传统的原生态作品与现代的音乐作品有着传承与发展的关系） 出示幻灯片： 《牡丹汗》 《新疆好》 语言 维语 汉语 伴奏乐器 民族乐器 民族加电声乐队 唱法 原生态 通俗 歌词内容 爱情 含蓄 比兴 新生活颂歌 直白 0 师总结：维吾尔族民歌蕴藏极为丰富，就其内容可分为传统民歌和新民歌两大部分。让我们一起看看他们的概念。 出示幻灯片： 传统民歌包括爱情歌、劳动歌、历史歌、生活习俗歌等类，包括原生态作品及经采集加工改编广为流传的民歌，原生态民歌采用方言演唱，口耳相传。大多采用原生态唱法和民族唱法。 新民歌则是在传统民歌中加入流行、时尚的现代音乐元素，歌曲中大多民族、通俗唱法结合，音乐效果丰富。歌曲内容表现了维族人民对新生活的热烈颂歌。 师：牡丹汗属于（传统民歌），新疆好属于（新民歌） 【教学设计意图】：此环节为教学重点环节。通过对两首新疆维吾尔族民歌的对比分析，让学生理解并归纳新疆维吾尔族民歌就内容分类为传统民歌与新民歌的定义。 （2）学唱并分析《达坂城的姑娘》。 思考：让我们再聆听一首曲子，你能说出它的曲名吗？这首曲子表达了怎样的音乐情绪？（热烈欢快） 介绍附点节奏和切分节奏。 节奏属于密集型还是舒展型？（出示附点节奏）这是附点节奏，让我们加上歌词读一读。（出示切分节奏） 师演唱《达坂城的姑娘》一遍。 下面让老师为大家演唱这首《达坂城的姑娘》，请大家看谱默唱，一起感受附点、切分节奏在歌曲中的运用。 请同学们跟琴唱一遍，请注意唱好附点、切分节奏。 唱准《达坂城姑娘》出现的变化音。 简介《达坂城的姑娘》故事。 歌词表达了什么题材？ 歌词表现了演唱者怎样的心情？ 让我们再唱一遍这首诙谐、幽默的新疆民歌，请注意附点、切分节奏，把变化音唱准。 分析新疆民歌的调式。新疆民歌调式非常丰富，具有浓郁的民族风情。让我们看看这首民歌是什么调式？（源于丝绸之路的影响，受到欧洲、阿拉伯、印度文化的影响，新疆歌舞音乐的调式丰富，频繁变换，具有浓郁民族风情。 总结《达坂城姑娘》的特点。 【教学设计意图】：该环节为教学难点解决环节。通过对《达坂城的姑娘》的学唱及歌曲分析，使学生感受新疆歌舞音乐的特点（附点、切分节奏，频繁出现的变换音，丰富多彩的调性）。 （3）简介西北