一年级数学第三单元整理和复习.doc

古人云：供人以鱼，只解一餐；授人以渔，终身受用。 课 题 整理与复习 学 习 目 标 1.在比较两类物体个数、比较两个数大小的活动中,具有初步的对应思想和用数学语言、数学符号描述关系的能力。 2. 在对实际问题进行数量分析的基础上,选用恰当的数学方法计算。 3. 在数学活动和解决问题的过程中,初步感受数学与生活的联系,初步体会运用数学能解决生活中的问题。 重 点 难 点 重点：在对实际问题进行数量分析的基础上,选用恰当的数学方法进行计算。 难点：在比较两类物体个数、比较两个数大小的活动中,具有初步的对应思想和用数学语言、数学符号描述关系的能力。 教 法 选 择 谈话法、练习法 课 型 复习课 课 前 准 备 练习题、多媒体 是否采用多 媒 体 是 教 学 时 数 2 课时 教 学 课 时 第 1 课时 备 课 总 数 第 34 课时 课 堂 教 学 过 程 设 计 导入新课 时间过得真快啊,半个学期过去了,同学们学会了什么呢?还有哪些地方存在疑问? 探究新知 1. 作比较。 1）瞧!小兔请客了,快来帮忙吧!(课件出示:教材第52页“小兔请客”情境图)，有几只小兔?椅子够吗?杯子呢?谁想到办法解决了? 2）同学们说的这两种办法都很好,在解决实际问题时,选择自己喜欢的方法就可以。 3）那怎么比轻重、高矮呢?来帮淘气解决一下问题吧。(课件出示:教材第52页“比一比”中第一个情境图) 4）分析得很有条理,真棒!再看看这三个小朋友谁最高,谁最矮。(课件出示:教材第52页“比一比”中第二个情境图) 2. 数的计算。 1）说一说,3在生活中可以表示什么?0呢? 2）你们知道算式3+7可以解决什么问题吗?9-1呢? 真棒!总结得真好,还有呢? 3）同学们总结得真好,继续努力。现在我们一起来做几道计算题吧!(课件出示:教材第52页“回家”) 4）学生完成计算后,集体订正。 课堂小结 今天这节课同学们总结得真好,知道了怎么作比较,知道了用加法能解决“一共有多少”的问题,用减法可以解决“还剩多少”的问题。想想你还有哪些疑问,下节课我们继续讨论。 板书设计 作业设置 教材第55页第6题、7题 教 学 反 思 检查 签阅 第 周， 应备 课时, 实备 课时，共 课时。 评价： 时间： 签查（盖章）： 课 题 整理与复习 学 习 目 标 1.掌握不同的数数方法。 2. 结合具体的情境图,发现数学信息,提出问题并解决问题。 3. 在参与数学活动和解决问题的过程中,初步感受数学与生活的联系,初步认识到数学能解决生活中的问题。 重 点 难 点 重 点：结合具体的情境图,发现数学信息,提出问题并解决问题。 难 点：在参与数学活动和解决问题的过程中,初步感受数学与生活的联系。 教 法 选 择 谈话法、练习法 课 型 复习课 课 前 准 备 练习题、多媒体 是否采用多 媒 体 是 教 学 时 数 2 课时 教 学 课 时 第 2 课时 备 课 总 数 第 35课时 课 堂 教 学 过 程 设 计 情境导入 1）同学们,这几位同学在激烈地讨论什么呢?我们也一起参加吧!(课件出示:教材第53页第一幅图) 2）学生回答。 3）从情境图中收集数学信息,还会提出问题。 4）同学们还真学会了不少知识呢。这说明你们在长大,这些成绩都是大家的成长足迹,只要我们每天都努力,相信会取得更好的成绩。 二、探究新知 1. 提出的问题。 1）同学们,虽然我们进步了,取得了一些成绩,但是要记住“学无止境”,意思就是说,学习是不能停止的。想一想,还有我们没有解决的问题吗?你有哪些疑问呢?记录下来,在以后的学习中,我们慢慢找答案。 2）看看这些同学的疑问,你是怎么想的?(课件出示:教材第53 页第二幅图) 3）学生回答。 4）加法可以换成减法,减法也可以换成加法。就像我左手伸出3个手指,右手伸出2个手指,一共是5个手指,写成算式是3+2=5,也可以写成2+3=5;还是这5个手指,我收回右手的2个手指,就剩左手的3个,写成算式就是5-2=3;同样,如果收回左手的3个手指,剩下右手的2个,写成算式就是5-3=2。 5）说得真好,知道加法和减法可以互换,还举出了实例,真棒!举例子也是我们学习中解决问题的重要方法,你也可以用实例证明你的说法是正确的。来,接着说。 6）为什么一大堆棉花还没有一小块铁重呢?物体的轻重跟什么有关呢? 7）这些问题如果现在你还没有找到答案,那就要努力学习,在今后的学习中我们会一个一个地攻破这些难题。 2. 解决问题。 不明白的问题先记录下来,日后逐渐解决。 课堂小结 同学们真是长大了,知道了自己的成功之处,更难能可贵的是发现了自己不懂的问题,确定了自