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《我要的是葫芦》教学案例 青龙一小李金玉 第一课时 教学目标： 1、 学会本课生字，认读“葫”、“芦”、“藤J “哇”、“挂”、“盯”, 区分“哇”和“挂”,理解词语“葫芦”、“妈虫”、“赛过” O 2、 轻声的朗读训练。 3、 初步品位带感叹号的句子。 教学重点： 1、 学会笫一二自然段的生字新词。 2、 词语的朗读，注重轻声的朗读训练。 3、 品位感叹句，读岀感叹语气。 教学过程： 一、师生互动，揭示课题。 1、 教师让学生上黑板画葫芦。 2、 今天我们学习的课文里，冇一个人也想要这葫芦。课题就是《我要的是 葫芦》o教师板书课题，请同学们读一读，纠正读音:芦字,第二声。读“葫芦” 一词吋，是轻声，跟着老师再读。 师：今天，方老师来跟大家一起学习。在上课之前，老师想请几个小朋友上 黑板来帮个忙。帮什么忙呢？请毎人画出一个葫芦。谁愿意？都知道葫芦长什么 样子的吧？（请几位淫生上讲台）哦，不知道的同淫等会好好看看他们的画。 师：好，都画好了，这是你们送给我的葫芦，老师非常喜欢。今天，我们学 习的课文里，有一个人也想要这葫芦，课题就是《我要的是葫芦》。（板书课题 14、我要的是葫芦）请大家看课题，芦字念第二声，但是在“葫芦” 一词中，念 轻声，“葫芦”跟着老师念，葫芦——葫芦——o很好，大声齐读一遍课题，14、 我要的是葫芦，起一一,再來一遍。 二、学习第一自然段，认读生字词，品读各句。 1、 学生口由朗读课文，边读边标岀生字，画岀新词。教师出示生字词，进 行教读。芦：上面是“草”字头，下面的“户字第一笔是点，注意与“卢字区分， “芦,，在“葫芦,，一词中读轻声。 2、 分析第一自然段各句子，在学生画的葫芦的基础上，教师问，学生答， 教师在黑板上完成“一棵葫芦”。挂：第六笔是横，不是竖，两个“土字上下排 着。挂：本课是结的意思。为什么用“挂”，不用“结” ？指出第一自然段中两 个葫芦的不同含义。第一个是植物的意思，第二个是指葫芦的果实。 3、 品读“多么可爱的小葫芦哇！”，注意读出轻声的语气，体会感叹语气 及“那个人”对葫芦的喜爱之情。让学生自己练习，而后指名读，大家进行评价。 引出“那个人每天都要去看几次o 4、 全班有感情地朗读第一自然段。 师：真响亮。现在请同学们打开课本，翻到63页。大声地朗读第一自然段。 注意在读的时候画出生字和词语，好，开始——o谁找到了生字？把他们念出来 ——（教师把学生念的生字贴在黑板上：葫芦藤哇）。 师：恩，大家朗读的吋候都很认真。谁来念一念这几个字？（点名读）这个 字念“仙g” ,是后鼻音，来，念一遍，藤一一o很好！你们看，“葫、芦、藤” 这三个字，冇什么相同的地方？（都是草字头）对了，他们都是草字头，谁能说 说，为什么呢？（指名回答）不错，这三个字都是和植物有关，所以是草字头。 跟着老师念一念这三个字。葫一芦一藤，葫芦藤一一，再來一遍，葫一芦一藤， 葫芦藤一一o老师想请这一组的同学来念一遍，注意轻声和后鼻音。开始一一o 师：恩，非常好！现在，老师就给这些葫芦画上藤。除了藤，这颗葫芦还应 该有什么？（绿叶、小花）你们怎么知道的？在文中的哪句话有提到？（第二句） 好，我们大声地读第二句。 师：这颗葫芦藤上长满了绿叶和雪白的小花，花谢了以后，藤上就挂了小葫 芦了。你们看这葫芦可爱吗？那个人可喜欢这葫芦了，多么可爱的小葫芦哇！他 每天都要去看好几次呢！谁来读一读这两句话？（适时点评）恩，要注意多么可 爱的小葫芦哇！最后两个字都是轻声的。这里用了一个什么符号？（感叹号）哦？ 为什么要用感叹号而不用句号？（点名回答）你来说说。恩，对了，因为他太喜 欢这葫芦了，觉得他们实在是太可爱了，这感叹号啊，就加强了他喜欢的语气。 谁再来读一读？（指名读） 师：这“哇”字和“挂”字有什么区别呢？恩，一个是口字旁，一个是提手 旁。右边冇几画呢？你们数数看。（同学们数笔画）冇多少画？冇说五画的，也 有说六的。其实呢，这右边是由两个土组成的，所以它是六画，大家在写这两个 字右边的时候，要注意咯，先写上面的土字，再写下面的。记住了吗？ 师：老师想听一听你们大声有感情地朗读第一自然段，好吗？从前，起——o 恩，读得真好。大家要注意，这一段里出现了几次葫芦，这几个葫芦的意思都一 样吗？（不一样）哪里不一样？哦，对了，一棵葫芦，和葫芦藤中的葫芦都是指 植物的意思，而小葫芦中的葫芦，是指这种植物的果实。他们是不一样的。明白 了吗？ 三、学习第二自然段，认读生字词，设置疑问。 1、 学生口由读第二口然段。教师提问，葫芦藤上多出了什么？（酚虫）教 师画上虫牙虫。学习“妈虫” 一词。谁知道虫牙虫在这葫芦藤上要做什么啊？（妈虫: 昆虫，吸取植物的汁液，是农作物的害虫。） 2、 叶子上生了酚虫了，你们认为会怎么样呢？恩恩，这是你们的想法，不