《探索三角形全等的条件说课稿》(瓜州闫福英).DOC

《探索三角形全等的条件》（第一课时） 说 课 稿 （北师大版七年级数学下册） 瓜州县三道沟镇初级中学 闫福英 说教材 （一） .教材内容 本教材是《北师大版义务教育课程标准实验教科书》七年级数学下册，第五章、 第四节课《探索三角形全等的条件》的内容，本节课是第一课时。 （二） .教材的地位和作用 《探索三角形全等的条件》这节知识在今后的学习中经常用到，是后面学习 AAS、 ASA、SAS、HL三角形全等定理的基础，也是对前面所学《全等三角形的条件》进 一步加深理解，在教材中起着承上启下的作用，掌握好这些知识，就能运用这些知识 解决有关三角形全等实际生活中的数学问题。 二?教学目标 根据教材的地位和作用，学生的自身特点以及学生对事物的认识规律， 综合课程 标准和素质教育的要求，本节课实现三个学习目标： 4?知识目标：巩固前面所学知识，本节课是本单元知识的突破口，为后面学习三角形 全等定理及图形的平移、中心对称、旋转起决定作用。 2?能力目标：培养学生“观察一一分析” “归纳一一概括”的能力，培养学生良好的思维 品质和数学素养。 情感目标：培养学生主动探索，调动学生学习积极性；培养学生团结协作的精神， 以及利用这些知识大胆猜想，勇于探索的科学精神和创新意识。 三.教学重点和难点 根据教材的内容及本班学生的实际情况（学生已有的几何基础知识、学习动力、 学习能力）为依据，使学生学了就会应用，这节课我安排掌握“边边边（SSS） ”定理 为本节课的教学重点，运用定理解决有关实际问题作为本节课教学难点。 四.教法和学法 说教法 我所带班级学生基础不太好，对数学不感兴趣，要引导学生学习主要还是靠情感， 三道沟的孩子重情重义，在教学中我主要用情感投入，把学生思路引入课堂教学中来。 不管采用什么方法，只要学生学会了就是好方法，俗话说：教无定法，学无一法。本 节课采用“引导…动手…发现”的教学模式，设计课堂教学。在设计教案上：使用教具， 直观显示；学生动手制作三角形等方法，由易到难的认识规律；并使用计算机辅助教 学，激发学生的兴趣使学生乐于探索，从而突出重点，突破难点，培养学生的创新精 神。 2?学法（学法指导） 通过教学，不仅要使学生学会新知识，更重要的是由“学会”变为“会学”，教师在 创设的问题中，让学生通过动手、观察、比较、分析、概括等一系列的思维训练过程， 得到知识的产生过程。让学生合作交流，当堂训练的学习方式，使学生成为学习上的 主人。俗话说：“授之以鱼，不如授之以渔”。 理论依据：贯彻教育学中的启发性，直观性，理论联系实际的教学原则。教师应 引导学生学会动手、观察、分析、概括的学习方法，通过演示，让每个学生都动口、 动手、动脑、积极思考，勇于探索，主动获取新知，从而培养学生学习的主动性和创 造性。 三?说教学程序 学生是教学的主体，教师起主导作用，这一节课的教学程序如下: 复习提问 提问学生：什么是全等图形？它有什么性质？为下一步教学作好铺垫。 设计意图：在于抛出新知识时，让学生回忆所学过的知识。古代教育家孔夫子说： “温故而知新，可以为师矣”。 导入新课 由全等三角形得出：对应边相等，对应角相等。反过来是否也成立？若对应角相 等是否有两个三角形全等，若对应边相等是否有两个三角形全等，让学生动手画、剪 指定边长的三角形，并与同伴对比，交流所得，老师巡视，发现问题可提示或帮助学 生，抓住时机导入新课。板书课题：《探索三角形全等的条件》 设计意图：引出本节课的学习内容，让学生积极参与教学活动，从而突破重、难 点。让学生主动投入到学习中，培养学生自己作图、观察、分析、概括的能力。 展示目标 用多媒体课件展示本节的学习目标，教师给予讲解。 设计意图：让学生明白这节课的学习任务，带着目的去学习， 激发学生的学习动 机，调动积极性。 4?新课讲解 (4).课件出示教材157页做一做” A、 只给一个条件(一条边、或一个角)画三角形是时大家画出的三角形一定全等吗 ? B、 给出两个条件画三角形时，有几种可能的情况？每种情况下作出的三角形一定全 等吗？分别按下面的条件做一做。 三角形的一个内较为30° , 一条边为3cm； 三角形的两个内角分别为30。和50°； 三角形的两条边分别为4cm, 6cmo 设计意图：让学生通过画，剪，比较，观察分析，猜想、归纳、总结，发现问题 和找到解决问题的突破口，探索和发现三角形全等的条件的知识形成过程，有效地突 出重点，化解难点，培养学生自主探索新知识的方法。 （2） ?学生分组合作完成教材157页的“议一议”。如果给出三个条件画三角形，你能 说出有哪几种可能的情况？鼓励学生大胆猜想说岀自己的想法。 （3） ?学生分组合作动手完成教材158页“做一做”。用投影显示 指定一个三角形的三个内角分别为 400,600.8