初中美术《春天的畅想》主题单元教学设计.doc

《春天的畅想》主题单元设计 适用年级 七年级 所需时间 本单元共需4课时 主题单元学习概述 本单元属于造型表现的领域，在这个主题单元中，包括《色彩的魅力》《春天的畅想》两个学习课题 ，教材侧重让学生认识色彩，了解色彩与自我表现的关系试图改变传统教学的色彩基本概念和基本技法的传授，努力培养学生对色彩的艺术感受。根据课标要求，教学内容应该贴近学生生活，以学生生活经验为切入点。围绕春天展开，借助大自然赋予春的气息，调动学生内心的生活体验，启发学生大胆的想象和联想，通过不同角度感受与表现春天，体验自然美与艺术美的共同美感与不同表现形式。通过观赏，结合自己的观察和感悟，进行大胆的想象，构思自己对春天的感受，并用适合自己的表现形式去表现春天，激发创造精神和表现能力.本课的学习能加强学科知识的整合，又能提高学生的审美情趣和鉴赏、表达能力。 教学理念和教学方式 1、教师是学生学习的组织者、促进者、引导者；在本节的备课和教学过程中，为学生感受美、体验美、评价美与合作交流提供机会，搭建平台；尊重每位学生的感受，赞赏每位学生对欣赏作品时所提供的不同见解；鼓励学生各抒己见，畅所欲言；帮助学生掌握正确的方向和客观的评价标准；树立正确的审美观。培养学生热爱生活、热爱大自然的美好情操。 学生是学习的主人，在教师的引导下，主动的、充满激情的学习，用情感来体验，用心灵去感悟，用画笔去描绘。 教学是一种人与人之间平等的、和谐的交流与对话，是师生交往、积极互动、共同发展的过程。在课堂上共享彼此的经验、知识，交流彼此的情感与观念。教师要做学生的引路人，不断鼓励学生树立学习信心。 2、采用“引发情感——发展认知——认知巩固——课后拓展”为模式展开教学。充分挖掘并利用现实生活素材，尽可能的使教学活动更加生动、有趣，利用多媒体课件展示大量的艺术图片，加深情感体验；通过丰富多彩的讨论，以合作学习促自主探究。 教学评价方式： （1）通过课堂观察，关注学生在欣赏、分析、想象、交流等活动中的主动参与程度与合作交流意识，及时给予鼓励、指导。 （2）通过参与欣赏和认知巩固，给学生更多的机会，在宽松的课堂气氛中，揭示思维过程、赏析能力和技能技巧的掌握情况，使老师可以及时诊断学情，调查教学。 （3）通过课后拓展作业分析，及时了解学习情况，找出问题症结，确保达到预期的教学效果。 （4）生生互评、个人自评与教师点评相结合：以学生互评、自评为主，教师点评为辅，在认知巩固阶段，通过同学间交流，可以更好地促进学生的自主学习，使学生对自己有一个更全面的了解。 ? 主题单元规划思维导图?? HYPERLINK /cz2013/files/upload/2013/07/17/2(2013-7-17.111449.900).jpeg 点击显示思维导图 主题单元学习目标（说明：依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学习中所要达到的主要目标） 知识与技能：学习色彩三原色、色彩三要素、色彩对比及色调等色彩基础知识。了解色彩的本质特征、色彩的象征意义和色彩联想使人产生的不同情感。学习造型与色彩的技能、技巧与表现形式，理解艺术美与自然美之间的关系。运用色彩的对比、协调，达到情感表现的目的，使其逐步形成审美趣味和美术欣赏能力。 过程与方法：通过学习相关的色彩知识并运用抽象色彩练习的形式，体会色彩在艺术作品中的重要性，提高色彩的表现力。引导学生通过欣赏、讨论、合作探究了解美术语言的表达方式的多样性.选择恰当的工具、材料，运用绘画、剪纸、书法等形式，探索不同的创作方法，发展具有个性的表现方法，完成对春天主题的色彩创作。 情感态度与价值观：从不同角度、不同途径去观察春天，理解春天，使学生能够更好地感受生命与自然之间和谐交融的关系，体会画者与自然和谐交融的关系以及保护自然的重要性，并且能在画中很好地体现从而珍惜自然、爱护自然。激发对美的发现和追求，对生命与自然地亲近，加深学生对人与自然和谐共处、保护自然就是保护人类自己的体会。培养学生积极参与交流意识，感受成功的体验。 ? 对应课标 1.有意图地运用线条、形状、色彩、肌理、空间和明暗等造型元素以及形式原理，选择恰当的工具，探索不同的创作方法，发展具有个性的表现能力。 2、选择写实、变形和抽象等方式，运用造型元素和形式原理，开展造型表现活动，描绘事物，表达情感。 3、学习透视、色彩、构图、比例等知识，运用色彩画等表现方法，进行绘画练习，提高造型表现能力 主题单元问题设计 1、?????????? 缤纷的色彩世界中，我们看到的颜色有哪些？怎样了解和运用色彩？ 2、?????????? 美术家怎样通过美术作品来传达春天的各种信息？ 3、?????????? 怎样选择适合的绘画表现形式？ 专题划分 专题一：了解色彩的魅力 （ 2 课时） 专题二： 春天的畅想