《根据小学生心理特点培养良好行为习惯的策略研究》课题开题报告.DOC

《根据小学生心理特点培养良好行为习惯的策略研究》课题开题报告 各位专家、领导、课题组成员们： 人家好！现接到宁夏第四届基础教育教学课题研究立项通知：我校申报的《根据 小学生心理特点培养良好行为习惯的策略研究》课题经教育厅基础教育教学成果评审 委员会审定批准立项。该课题的课题编号是：JXKT-XL-04-012.为了深入开展研究， 按照学校统一安排，由我来作开题报告，请各位专家给予帮助指导。 我的开题报告从九个方面来陈述： 一、课题提出的背景 随着社会的发展，人们的追求、思想观念也在紧随时代的发展正悄然地发生着变 化，尤其是我们的教育对象——小学生面对这样一个纷繁的世界，将以怎样的方式迎 接来自各方而诱惑、压力和挑战是值得我们思考的课题。虽然独生子女在物质方而享 有一定的优越性，但是他们的心理健康问题和行为习惯问题却成了我们教育中面临的 新问题，也是难题。因为学生所接触的家庭、社会、媒体对他们的思想、行为、心理 产生着各种影响。过去那种单纯的思想道德“说教”和行为习惯“约朿”式的教育已 经不能适应学生的身心发展了。因此我们必须将学生的心理健康教育提到学校徳育工 作的重耍环节屮来，通过心理健康教育和徳育熏陶，促进学生形成良好的行为习惯。 但是，就目丽我校师资结构來说，学校的专业心理健康辅导教师太少，大多数教 师对学生的心理成长特点了解地不够系统，对学生表现的行为习惯分析地还不够准 确，采取的教育策略指导性不强。我校教师对心理健康教育的理论知识和实践操作缺 乏研究，不能很好地区分哪些是学生成长中出现的一般心理问题，哪些是由于不健康 心理导致的行为问题，以及在教冇的过程屮怎样才能把心理健康教冇和徳冇很好地结 合起来……基于以上诸多因素，我校提出了《根据小学生心理特点培养良好行为习惯 的策略研究》这一?课题。该课题的提出将尝试解决我们学校教育发展过程中以及学生 成长屮所遇到的问题，因此，教育厅开展的“宇夏第四届基础教育教学课题研究”活 动为我们搭建了这样一个研究平台。 二、课题研究的意义和价值 实践意义：分析小学生的心理特点以及出现的行为习惯Z间的关系，以日常活动 为载体，发现、梳理典型的心理问题，探寻心理疏导策略，扭转问题发生的不良心理 健康倾向，促进学生良好詁行及健康心理素质的形成。 最主要的是关注学生的身心健康发展，培养良好的行为习惯。通过多种方式对学 生进行心理健康教育和指导，增强学生承受挫折、适应环境、善于交往等多方面能力, 提高学生心理素质，逐步形成健全人格。 研究价值：在借鉴以往心理健康教育成功经验的基础上，以学生良好行为习惯养 成为突破口，以学校德育活动和心理健康教育活动作为研究的基础，进一步推进学校 心理健康教育工作和徳育工作的开展，丰富学生心理健康教育的内涵。其研究将有助 于学生良好行为习惯的养成，冇助于学生健全的人格和良好的个性心理品质的形成， 又有助于学生止确的人生观和价值观的树立。 三、 核心概念的界定 学生心理特点：小学生一般心理特点有：一、好的愿望与心理准备不足；二、情 感与理智的不协调统一；三、进取心强与口制力弱的孑盾。小学生时期是人的行为、 性格和智力迅速发展的关键时期。在这一阶段，由于身心变化比较快，加之文化知识 及社会经验的不足，小学生很容易产生不健康的心理，导致心理问题或心理疾病。这 些心理问题或心理疾病会直接表现在外显的行为上，因此就出现了种种行为习惯问 题。 行为习惯——是行为和习惯的总称。行为就是举止行动；指受思想支配而表现出 来的外表活动。如做出动作，发出声音。习惯指逐渐养成而不易改变的行为。培养小 学生良好行为习惯包括培养遵守规则的习惯、交往的习惯、学习习惯、生活自理和自 我保护的习惯等。本课题重点研究如何培养学生遵守规则的习惯、交往的习惯等方面。 四、 课题的研究目标 1、 研究学生认识、情感、意志等方面的障碍，探索心理障碍成因，寻找排除障 碍策略。 2、 积极探索学生良好行为习惯养成教育途径和方法，着重于学生习惯养成方面 的探索，形成行之有效的教育模式，开辟学校心育和徳育结合的教育特色。 五、 课题研究的内容 研究证明：良好的心理素质可以内化积淀为良好的行为习惯。同时，不良的行为 习惯总是受不良的心理索质支配的。因此，从研究和遵循学生心理特点这一视角來培 养良好习惯，能充分调动学生自我教育的潜能，真正体现学生的主体性，并继而促进 学生的健全人格发展。为了使我们的研究具体可行，本课题确定了以下儿个研究内容: 1、 针对学生表现出来的行为习惯研究其心理现象，分析存在的心理问题，寻找 解决问题的办法。要在坚持面向全体学生进行心理健康教育的同时，加强对个别有轻 度心理障碍的学生的个别辅导和咨询工作，以帮助他们养成良好行为习惯。促进学 生心理健康成长。 2、 心理健康教育怎么才能和学校的徳育以