《琵琶行》与《过秦论》助背材料.doc

提高古诗文背诵能力的有效方法 四川省遂宁市 杜映桃 俗语云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”其实，把前一 句改为“熟背唐诗三百首”更为合适。博闻强记方能学识渊博，成就 卓著。据说，现代著名作家茅盾能把整部《红楼梦》熟背出来，国学大师钱钟书在国外演讲时能自然背出该国不知名的诗人的篇章，学术 大师陈寅恪能基本上通过丰富的记背内容来写出著名的学术著作冲 外古代教育和现代启蒙教育都十分重视对大量优美诗文的熟读记背, 当然也不全是人们所谓的死记硬背，有很多还是自然渗透或是有意选 用简洁实用的基本背诵方法，从而提高背诵效率。背诵能力是重要的 语文学习能力。大量有效有用的背诵，也符合语文新课标加强语文理 解积累的基本要求，完成语文背诵篇目历来是语文教学任务之一。 语文教学通讯高中刊张悦群的主张。我很赞成，有背诵任务和知 识任务的文 本，应该着重教文本。人教版高中语文必修教材课后“研讨与练习” 中要求背诵的诗文一般都有基本的背诵方法提示，例如，反复朗读并 背诵《沁园春?长沙》，注意把握情感和节奏；从课文中一两节诗划 分节奏，标出韵脚，反复朗读，体会其音乐性并背诵《雨巷》和《再 别康桥》；背诵易水诀别一段，并说说这段描写烘托了怎样的气氛, 其中的音乐描写有什么作用;联系上下文,体会下列语句的深刻含义, 你觉得哪些词语需要着重品味，请标示出来，结合品味语言，背诵课 文《记念刘和珍君》第2、4节；背诵《氓》，回答下列问题；背诵 《涉江釆芙蓉》《短歌行》《归园田居（其一）》，探讨下列问题; 背诵《赤壁赋》，试分析在游赤壁的过程中，主客的感情发生了哪些 变化，结合第3、4段，说说作者借江上清风、山间明月抒发了什么 感情，阐发了怎样的哲理；《游褒禅山记》在记游的基础上偏重说理, 记叙和议论紧密结合，前后照应，试仿照表中第1、4段的形式，填 出第2段的记叙与第3段的议论前后照应的语句，然后背诵第2、3 段等。其余的必修教材必备内容读者可自行梳理探究。 《琵笆行（并序）》理解助记歌（杜映桃） 千载琵琶传知音，理解尊重诗中论。诗前小序真凝练，左迁司马 送客愁。闻乐问人叙身世，感言思谪为长句。 江头送客无管弦，叶花瑟瑟江浸月。忽闻水上琵琶声，忘归不发 邀相见。矜持羞涩出场迟，前奏低缓悲失意。重轻急脆欢中悲，畅涩 低停幽愁抑。激壮尖厉愤怨凄，唯见江心秋月白。 沉吟整顿起敛容，歌女自诉苦身世。昔口秋刀春风度，京城女， 年少时。技艺高，貌更美。争献宠，欢宴迷。而今落魄水月寒，弟征 姨死色已衰。冷落老大嫁商人，独守空船梦中啼。世人重色轻才艺， 商人匝利轻别离。 琵琶歌女诉悲凄,闻乐听言重叹息。同情共鸣点主题，同是天涯 沦落人。京城时，才德高，位荣显。受恩遇，正直被诬受贬斥。卧病 苦地无丝竹，鸟悲猿哀听村笛。花朝秋月酒独倾，孤寂悲苦更郁愤。 闻君琵琶耳暂明，更弹为君作长诗。感言久立促弦急，满座重闻皆掩 泣。座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。 乐音已随风散去，万古流传琵琶诗。世人重读感慨多，同病相怜 诗意栖。 古今第一篇气盛的文章” 《过秦论》理解助背结构（气势充沛，一气呵成） 一、叙史事（1—4段），议论的基础 （-）第1段，写秦国势力的崛起。（公元前361—前338,共24年） 1、 秦孝公①地理优势（据一拥一守），②政治雄心（窥一意一心） （同义叠句）。 2、 当时时也，商君①内政外交（内一外），②国策成效（于是一拱 手而取）。 （二）第2段，写秦国势力的发展。（公元前337—前247年，共91 年） 1、 惠文、武、昭襄（1）文治（蒙f因），（2）武功（南一西一东 f北）。 2、 诸侯恐惧，想法对抗强秦（1）会盟而谋弱秦（不爱一致土一合从）: 盟主：战国四公子（当此Z时一此四君也一约从离衡）; 于是，六国之土 a谋土（宁越等为之谋），b策土（齐明等通其意） c良将（吴起等制其兵）（人才济济，各有所长） 3、 实力对比：九国（十倍之地，百万之众）对比秦人（开关延敌） 4、 对抗结果：九国（逡巡一已困）一秦（无亡遗之费）一于是（从 散约败f伏尸百万f强国请服）鍔秦（追亡逐北f因利乘便f宰割 天下）。 5、略写（一笔带过）（延及孝文王、庄襄王）。 （三） 第3段，写秦势达极盛，暴政也至极。（公元前246年一前 210年，共37年） 1、 攻势一统一天下（外交）（1）灭诸侯（始皇：奋一振一吞一履一 执，V刑民＞）,（2）吞八荒（百越一V蒙恬〉匈奴）。 2、 于是，守势一巩固天下（内政）（1）措施①文化上愚民（废一焚） ②政策上弱民 d杀一收），③地理军事上防民（然后，践一因一 守一呵） （2）目的（自以为一帝王万世）。 （四） 第4段，写陈涉起义，秦朝速亡。（公元前209—前207,共 3年） 1、 过渡先扬蓄势（始皇f余威）。 2、 陈涉（起义首领）（1）①（子一人