《虞美人》教学方案设计童莉洁.doc

教学内容: 专 业: 姓 名: 学 #: 教学内容: 专 业: 姓 名: 学 #: 教学方案设计 《虞美人》诗词赏析 心理健康教育 童莉洁 2111708323 一、 学习任务 1、 诵读诗歌，把握诗歌基本内容。 2、 了解李煜生平及作品风格，感受词作的艺术魅力及其艺术价值。 3、 鉴赏李煜词深远的意境美，真挚的情感美，动人的音乐美。 4、 在诵读、品味的过程中，提高审美情趣，培养鉴赏能力。 二、 学情分析 1、 学习对象 本课面向的高中二年级的学生，在经历了之前的古代诗词学习之 后，相信学生已经初步掌握了一些诗词内容与学习方法，有了一定的 诗词鉴赏的能力。然而，和现代文的阅读相比，学生们在古诗词方面 积累的知识还是比较的匮乏，而且到了高中，古文的难度加深了很多, 同学们理解起来难度相对较大。有部分同学对于稍难一点的诗词文章 不知道该从什么地方入手，从而无法理解作者要表达的思想感情。 2、 知识与能力基础 学生有基本的分析诗词、鉴赏诗词的能力。 学生们通过对初中以及高中课本之前的诗词的学习，学生有一 定的知识储备，同时也拥有自己对于诗词学习的理解感悟。 三、 教学目标 1、知识与技能 了解李煜生平及其在词史上的地位。 反复诵读，把握诗词朗读的一般方法和技巧，理解文意。 掌握重点字词，背诵全词。 提高审美情趣，培养古典诗歌的鉴赏能力。 2、 过程与方法 采用情景教学法，学生朗读诗词，体会其中的意境。 通过讲授法和讨论法，理解作者所处的时代背景和经历，更进 一步的了解作者的思想感情。 3、 情感态度与价值观 感受词作的艺术魅力及其艺术价值。 理解、把握作品中蕴含的亡国之痛与故国之思。 四、 教学设想 1、 本词是词中名篇，文意理解的难度并不大。可以以诵读为主导， 结合赏析，抓住词义要旨，领会意境及艺术特点。 2、 李煜是开一代词风的领袖，他的作品都深深烙上个人生活情感的 印记，因此有必要对其生平进行介绍。另外，也可以引入他的《浪淘 沙令》、《相见欢》进行延伸阅读。 3、 运用多媒体教学，播放《虞美人》的歌曲，让学生在音乐中感受 词的意境。 五、 重点与难点 重点：1、体悟词的思想内容和意境，提高审美情趣和文学鉴赏能力。 2、学习把抽象的感情形象化的写法。 难点：1、了解词中各种写作技巧。 2、理解词中写作技巧的运用对提升主题所起到的重要作用。 六、课时安排 一课时 七、 自制多媒体课件，主要插入相关的情景图片、文字资料和播放背 景音乐，给学生一种视觉和听觉上的冲击，以创造良好的学习氛圉。 并利用多媒体设备，拓展一些相关的知识，让学生了解到更多的知识。 八、教学过程 1、教学导入： 上课前先播放邓丽君的歌曲《虞美人》，同时介绍前人吊李后主 的诗。其中一句诗云：“作个才人真绝代，可怜薄命作君王。”这一 句，道出了李煜的双重身份，他既是一个昏庸无能的君主，同时又是 一个多愁善感的词人。作为“好声色而荒废国政”的亡国之君，李后 主的人生是失败的，但作为一代词人，他却给我们留下了许多血泪凝 铸的诗篇。 2、作者及背景介绍： 李煜，南唐后主，字重光，号钟隐。李璟笫六了。公元937—975 年在位，国破降宋，后为宋太宗毒死。李煜在政治上虽庸弩无能，但 其艺术才华却卓绝非凡。工书法，善绘画，精音律，诗和文均有一定 造诣，尤以词的成就最高，被誉为“千古词帝”，对后世影响亦大。 此词大约作于李煜归宋后的第三年。词中流露了不加掩饰的故国 之思，据说是促使宋太宗下令毒死李煜的原因之一。那么，它等于是 李煜的绝命词了。试想，李煜曾经身为南唐国主，富贵繁华到了极点; 而身经亡国，繁华消歇，不堪回首，悲哀也到了极点。正因为他经过 这种极端的悲乐，遂使他在文学上的收成，显得格外的伟大。 3、朗读全词，整体感知： 虞美人 春花秋月何时了，往事知多少？ 小楼昨夜又东风，故国不堪回首刀明中。 雕阑玉砌应犹在，只是朱颜改。 问君能有儿多愁？恰似一江春水向东流。 注： 虞美人：原为唐教坊曲，后用为词牌名。 故国：指南唐故都金陵（今南京）。 砌：台阶。雕栏玉砌：指远在金陵的南唐故宫。应犹：一作“依然” O 朱颜：红颜，少女的代称，这里指南唐旧日的宫女。 （1） 文中哪个词可以概括全文的感情？ 一个“愁”字贯穿全文。 （2） 该词主要运用哪些艺术手法来表现他的愁绪的呢？ 意境的创设上：虚实结合，情景交融 实写：春花秋月小楼东风明月物是（自然永恒） 虚写：雕栏玉砌 故国雕栏玉砌朱颜人非（人牛?无常） 设问、比喻、对比等修辞手法。 作者先用“问君能有几多愁？ ”的设问，点明抽象的本体“愁”， 接着用生动的喻体“一江春水”作答，用满江的春水来比喻满腹的愁 恨，极为贴切形象，显示了愁恨的悠长深远。 对比：春花秋月与往事的对比，小楼东风与故国明月的对比，雕栏玉 砌与C改朱颜的对比，显示