《高中俱乐部式课外体育活动研究》开题报告.DOC

《高中俱乐部式课外体育活动研究》开题报告 一、 课题研究背景 多年来，学校的体育课外活动都是以班级为单位，按照学校的统一计划、指 定项目、指定场地、指定器材进行。这种形式的课外活动，强化了班级管理，培 养了学生的组织纪律性，但同时也存在着场地器材安排不合理、学生的主体地位 得不到体现等弊病。99年6月的全国教育工作会议上，党中央、国务院指出： 健康体魄是靑少年为祖国和人民服务的基木前提，是屮华民族旺盛生命力的体 现，学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作，使学生掌握基本 运动技能，养成坚持锻炼身体的良好习惯。特别是随着社会的发展，人们的生活 方式、行为方式和价值观念都发生了巨大的变化，以班级为单位的课外体育活动 形式已愈来愈显示出它的落后。尤其是最近几年，各种层次、各种类型的体育俱 乐部在全国各地的建立，受到了社会各界、各级学校的欢迎，这种体制的建立， 从根本上满足了学生的需求，有效地推动了体育运动的蓬勃发展。体育俱乐部起 源于西方国家，至今已有二百多年的历史了，积累了许多成功的经验。我国这几 年也出现了如企业型的俱乐部、社团型的俱乐部、民办非企业型的俱乐部、事业 单位性质的俱乐部、单位内部的俱乐部等多种形式的俱乐部。从耳前的情况來看, 尽管我国的俱乐部尚处于初级阶段，还在管理、制度等方面存在问题，但不管怎 么说，由于体育俱乐部的内容都是以自主健身为主要内容的，其发展趋势和潜力 仍受到业内人士的青睐和好评。在高中阶段，由丁学生的学习紧张、学习压力大, 有限的体育课、呆板的课外活动已不能完全满足学生个体发展的需要。以前的体 育课外活动是他主的、不以学生意志为转移的，甚至剥夺了学生自主发展需求的 活动方式。因此，我们尝试以俱乐部形式开展课外活动，试图以俱乐部的优势、 以俱怎部的管理方式来重组体育课外活动，让学生自愿加入、口主参与、满足学 生活动的不同需求，满足学生能力发展捉高的需求，满足学生H益增长的社会活 动的需求。 二、 选题依据 根据现代教育论屮确定学生主体地位，发挥学生主体作用的要求，调动学生 主体的积极性，培养学生的主休性；根据现代体育论的要求，努力实现由过去的 竞技体育到现在的健康体育，由过去青少年体育向终身体育的发展。具体有：1、 俱乐部形式开展体育课外活动符合索质教育的要求索质教育的宗旨就是开发潜 能、培养个性、发展能力，达到强化生理素质、优化心理素质、提高文化素质的 目的。人的素质是一个多方面、多层次的主体结构，在这个结构中任何一方面素 质的欠缺都会削弱整体的结构功能，影响素质的整体水平。身体素质又是人的英 它素质组成和发展的生理基础，学校中的体育教学远远不能满足提高学生身体素 质的需要，大量的身体索质练习主要是在课外活动和课余竞赛中进行的。俱乐部 形式的课外活动就是以学牛自愿的形式组织起来，愉快有效地进行身体锻炼，使 学生在这些活动中充分发挥口己的潜能，尽情地施展自己的才华，从而达到增强 身体素质、优化心理素质的目的。2、俱乐部形式开展体育课外活动加速了学生 个性的社会化进程俱乐部形式实际上就是社会群落组合，是一种特定的社会群 体活动方式。高中的体育课外活动以俱乐部的形式开展，就打破了原冇的班级界 限，突出爱好、兴趣的一致性，个体可以在社会活动屮形成群体意识，表现出社 会行为。人的社会化程度是检验人才质量的客观标准，所以要让学生尽早的实现 社会化，就必须在更大的范围进行更多的活动。俱乐部式的体育课外活动是通过 学生自愿、口由的组合，一个个个体构成一个个小群体，这种群体就形成了简化 的社会，它加快了个体社会化进程，较快地内化和同化，为学生今后走向社会、 适应社会奠定了基础。3、俱乐部形式开展体育课外活动促进了学生个性的发展 现代教育强调和追求个性的发展，个体在群休中有情绪上的满意感和倾向性。满 意感产生于和谐的人际关系，这种关系又捉高了共同活动的作用和结果。可以这 样说，个体只有在群体中才能使个性得到发展，从而使个性对这个群体产生向心 力，即倾向性，最终提高个性的索质。当然，个体运动在同群体共同目标统一的 条件下，群体活动才能收到良好的效果，达到最佳水平，而个体也能得到充分发 展，两者相辅相成，缺一不可。4、俱乐部形式开展体育课外活动符合学生年龄、 心理、生理特征 随着教育和文化的日益普及、人们思想的开放、独生子女家庭 结构的变化等原因，青少年的个性发展在个人社会化过程中容易失去平衡性和完 整性，而通过俱乐部这种群体方式，使他们的需求得到满足，这是社会的趋势, 也符合他们年龄、心理、生理的特征。他们有较强的自由组合小群体的意向，不 满足于现有的不科学的行政指令性的集体活动，有较强烈的“重新配置”小群体 的心理倾向，这些都是以俱乐部形式组织体育课外活动的有利条件。 三、 课题界定、理论假设和研究目标