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中国电力教育 2009年3月下 总第133期 学 生 管 理 工 作 当代大学生学习动机研究综述 杨彩霞 谢发忠 摘要：学习动机是学生学习的直接推动力，是教育心理学和学习心理学研究的重要课题之一。同中小学生相比，大学生的学习动机更 为复杂，其影响因素更加广泛。研究者们从不同角度对其组成成分和内在结构进行了解析。结果发现大学生的学习动机存在明显的性别差 异和年级差异，并且受到特定的内部和外部因素的影响。 关键词：学习动机；动机结构；动机强度 作者简介：杨彩霞 （1974-），女，安徽合肥人，安徽大学高等教育研究所高等教育学专业2007级硕士研究生，主要研究方向：高 等教育管理。（安徽 合肥 230039）谢发忠（1970-），男，安徽合肥人，安徽国防职业技术学院机电工程系，高级工程师，主要研究方向： 机电一体化。（安徽 六安 237011） 心理学的研究表明，学习成效不仅与学生的智力因素相关， 部动机，对学习起着强有力的维持作用。 也与其非智力因素相关。学习动机作为一种重要的非智力因素， 张建玲的研究表明，扩招后我国大学生学习动机的基本特 是推动学生进行学习活动的核心力量，它通过影响学生的学习 点可概括为：第一，报答、求知、就业与生活、成绩目标型动 投入水平，间接制约着学生的学习效果和能力提高。 机是扩招后大学生的主要动机类型，且学习动机的多元化趋势 一、大学生学习动机的结构 更加明显。第二，报答型动机是当前大学生最强烈的学习动机。 大学生的学习动机是在多种因素共同作用下形成的，可以 第三，动机的个人取向更强，社会属性较低。 从内在需要、外部诱因等多个角度对其进行分析。自20 世纪末 杜艳芳通过问卷调查得出大学生学习动机内容的平均值由 以来，我国学者不再满足于从单一的社会心理视角来探讨大学 高到低依次为：物质追求、求知进取、小群体取向、个人成就、 生学习动机，开始依据国外具有广泛影响的动机理论，从生理 社会取向、害怕失败；在本次调查中发现“个人成就”的排名由 学、行为主义、人本主义等多个视角对其结构进行了解析。对 黄希庭、郑涌的调查的最后一位上升到了第四位。“社会取向” 大学生学习动机的组成成分的研究主要从动机的需要理论和动 的排名从黄希庭、郑涌的调查的第四位下降到了第五位，反映 机的取向两方面展开的。黄希庭等经过调查发现，大学生需要 出当代大学生更加注重自我价值的实现，个人进取意识和竞争 可分为6种基本类型：生理、安全、交往、尊敬、发展和贡献。 愿望强烈，集体主义观念相对淡漠。 根据这6种需要在学习上的体现，编制了问卷并对大学生施测， 2.大学生学习动机存在明显的性别差异 测查结果显示，问卷中的6 种动机与6 种需要相对应：求知进 （1）大学生学习动机的不同成分存在性别差异。大学生中， 取的动机对应发展的需要，社会取向动机对应贡献的需要，物 男生和女生有着不同水平的学习动机，特别是对于社会取向、 质追求的动机对应生理的需要，害怕失败的动机对应安全需要， 害怕失败、个人成就、小群体取向四种动机，男、女生存在显 个人成就动机对应尊敬的需要，小群体取向动机对应交往的需 著性差别。女生的社会取向、害怕失败和小群体取向动机水平 要。池丽萍和辛自强从动机的不同取向出发，将大学生学习动 显著高于男生；男生的个人成就动机水平则显著高于女生。男 机划分为六个纬度。其中内生动机包括挑战性和热衷性两个维 生比女生更加注重个人成就是否能够实现，在以后激烈的社会 度；外生动机包括依赖他人评价、选择简单任务、关注人际竞 竞争中能否立于不败之地，这使得他们更加关注个人成就。池 争和追求回报四个维度。张建玲、毛晋平以扩招为背景，采用 丽萍和辛自强在对大学生学习的测量中发现，在内生动机分量 自编《大学生学习动机问卷》，经探索性分析对我国专科