《小学英语阅读教学中存在的问题行动研究》开题报告.DOC

《小学英语阅读教学中存在的问题行动研究》开题报告 课题编号：JXKT—XY—04—015 一、 研究的背景和意义 在小学英语教学中进行阅读教学，注重培养学生阅读兴趣，使其养成良好的 阅读习惯，掌握正确的阅读方法，形成科学的阅读技巧，能够促进学生听、说、 读、写全方面的发展，提高英语教学质量。按《英语课程标准》规定，小学阶段 开设英语课程的目的是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养 成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使 学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用 能力。而学生阅读能力的培养是有效发展学生的综合语言运用能力的途径之一。 小学阶段是阅读习惯养成的最初 阶段，因此，三、四年级的学生应达到一级的 阅读目标要求：1、能看图识字；2、能在指认物体的前提下认读所学词语；3、 能在图片的帮助下读懂简单的小故事。五、六年级的学生应达到二级的阅读目标 要求：1、能认读所学词语；2、能根据拼读的规律，读出简单的单词；3、能读 懂教材中简短的要求或指令；4、能看懂贺卡等所表达的简单信息；5、能借助图 片读简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；6、能正确朗读所学故事 或短文。 二、 拟研究解决的问题 1、通过本课题的研究，学习有关小学英语阅读教学的先进理念，从而改变教师 自身教学理论依据不足的现状。、 2、 通过本课题的研究，结合教师的课堂实践活动，进一步探索、优化教学模式，做到教 学设计具有新意；课堂活动具有实效性；练习具有针对性和拓展性。彻底改变以往单一的 填鸭式教学方法。 3、 通过本课题的研究过程，注重字母、单词、句群、语法的螺旋式是教学，逐步让学生 掌握其中的规律，使学生能够快速扩大词汇量，为阅读打下坚实的基础。从而消除学生英 语阅读的焦虑情绪。逐步培养学生良好的阅读能力。 三、 研究目标 1、 教师目标 通过本课题的研究，使课题组成员学习先进的教学理念，采纳他人宝贵的教学经验, 在教学过程中不断分析总结一套符合自己学生的教学模式。 通过本课题的研究，使课题组成员在小学英语阅读教学活动中研究有效性的阅读教 学方法，确立学生的学习主体地位，加强对阅读的速度、技巧及猜词技巧等作相应的指导。 引导学生进行泛读、速读、略读、寻读，培养他们的阅读能力。 2、 学生目标 通过课堂教学活动，巩固和扩大词汇量，增强语感，使学生的阅读速度和理解的正 确度逐步得到提高。从而形成良好的英语阅读习惯和能力。 使学生通过大量的阅读，善于、乐于了解异国文化。拓展实践空间，不断提高他们 的听、说、读、写技能，从而达到更好的运用英语的能力。 培养学生学习英语的兴趣，增强学生学习自信心，养成良好的学习习惯和形成有效 的学习策略。 四、 国内外研究现状 自小学英语课程开设以来，国内广大小学英语教师全身心投入到了英语教学的研究之 中。由于小学英语阅读教学的重要性和困难性，尤其面对的是农村孩子，家长对英语教育 缺乏认识和指导能力.所以农村小学英语阅读教学的薄弱点不仅存在于课堂教学，更在于 课内外的阅读指导的严重缺失. 在这领域的研究中处于领先地位的是上海、江苏等地的小学英语阅读教学研究和方 法。如上海市徐汇区逸夫小学从做的阅读教学已取得很好的成绩，他们的阅读教学研究从 课内到课外都具备了一套比较完备的教学策略和方法，并且他们的研究是在自编阅读教材 的基础上进行的。其研究成果从以下几方面显现出来：1、巩固和扩大了学生的词汇量；2、 增强语感，提高学生的阅读速度和理解的准确度，逐步形成他们的英语阅读习惯和能力；3、 学生善于、乐于了解异国文化，拓展实践空间，不断提高学生学习英语的兴趣，促进英语 听说能力的提高。 五、 核心概念的界定 行动研究的概念最早出现在美国，据说是Collier由创造，后来由社会心理学家Kur t Lewin进一步发展，用于研究少数民族问题，后又扩展为工业培训。50年代在哥伦比亚 大学教育学院院长Stephen Corey推动下，它被应用在教育界，他鼓励教师运用行动研究 的方式来改进他们的管理和教学。如Dave Ebburtt所说：行动研究是教师在教学过程中， 对自己的教育观念，所采用的教学方法及由此所产生的教学效果进行反思，在反思中重新 审视自己的教学观念，探讨、探究和改进教学方法。以进一步提高教学效果。 阅读是理解和吸收书面信息的能力?阅能力包括两方面的含义：一是指语言技能，一是 指阅读技能?所谓语言技能指的是在阅读过程中能够理解句与句之间、段与段之间的关系， 快速准确地掌握所读材料的中心大意?而阅读技能指的是能够正确掌握浏览、查读、研读 等阅读技巧.本文就英语阅读技巧谈一点个人在阅读课教学中的看法和体会. 英语阅读教学是指由教师引起，维持或促进学生学习的所有行为