八年级语文上册 《斗鲨》说课课件 河大版.ppt

拓展延伸 ------从文学的角度赏析小说的诗意美 ------从文化的角度深化文本的内涵 美点品评 1。人物的纯粹之美 2。内涵的意蕴之美 3。写法的简实之美 用“——的老人”评价老人 从老人身上，你看到了什么？老人归来，你想对他说些什么？ 作品有如冰山，露在水面的只有八分之一，其余八分之七隐藏在水下 ------海明威 运用●实践 如果给文中的老人塑一个像，你觉得文中哪个场面的造型最能体现老人的形象。说出你选择的依据和理由 思考与升华 话题：通过选读杰克●伦敦的《热爱生命》和人教版课文《芦花荡》，比较中西方对生命题材的理想化处理有什么不同。 直面一切，永不言败 坚毅顽强，热爱生活 板书设计 斗 智 力 决 独鲨 双鲨 群鲨 斗 鲨 海 明 威 设计小结 1.本课教学设计把握三个循序渐进层次即： 一从文章的角度感知作品的主要内容 二从文学的角度赏析小说的诗意美 三从文化的角度深化文本的内涵 2.小说题材的教学把握好“整体感知内容—梳理故事情节—研读人物形象—品析写法风格--探究文化内涵“的教学流程. 3.构建“课前准备--课上互动探究—课下拓展延伸”的立体课堂. 谢谢听课， 敬请指正！ 斗 鲨 说 课 《语文》八年级上册 设计理念 基于我校教学资源现有条件，结合新课程标准的要求，充分发挥集体力量和个人的智慧，构建特色课堂和魅力课堂。 一 依托网络充实课堂信息量 ； 二 立足于学生的发展，精心构思，巧妙设计，让学生在快乐中被吸引，在吸引中被调动，在调动中合作探究； 三 强化人文熏陶，在循序渐进中完成 “文本---语言---文化”的引领。从而增加学生的知识积淀，提高学生的语文能力，培养学生健康向上的精神品格。 教材分析 《斗鲨》一文是美国著名作家海明威的代表作《老人与海》的节选，是冀教版《语文》八年级上册第五单元“生命”单元的第一篇文章。学习本文在明确小说三要素的基础上，要体味人物的”硬汉形象“以及心理刻画的作用，学习语言的简实之美，比对中西文化的不同，接受坚毅，勇敢，无畏，永不言败人格魅力的熏陶。 教学目标 知识和能力目标： 1.准确把握小说三要素的概念，能够运用 小说三要素分析本文。 2.区分人物描写的不同方法，能综合运用 人物描写的方法来构建人物立体形象。 教学目标 过程和方法目标： 1.揣摩文中心理描写的句子，体会 它的妙处，并分析其作用。 2.赏析 “老人”这个人物形象，把握 其硬汉性格的内涵。 教学目标 情感态度和价值观： 1. 培养学生热爱生活的健康情操 2. 让学生认识到：在人生的道路上 无论遇到怎样的困难和挫折，都 要勇敢的去面对。 重点：1.通过体会这个故事的传奇色彩， 分析老人的硬汉性格，感悟其 性格中的真与美。 2.揣摩文中心理描写的妙处。 重点难点分析 难点：1.大段心理描写在文中的作用。 2.如何理解本文的思想文化内涵 突出重点 第一步:整体感受 第二步:具体描摹 第三步：深入挖掘、突出关键 讨论探究法 品读法 人物分析 探幽发微法 突破难点 “斗” 的理解 第一层:和鲨鱼的搏斗 智斗独鲨---力斗双鲨---决斗群鲨 第二层:和自己的战斗，和生活的战斗 点拨法 课时安排 （共需100分钟） 第一课时：通过多媒体展示《老人与 海》故事梗概及学生课下对本文相关 知识的搜集整理导入对本文内容的概 述和故事情节的梳理 第二课时：通过电影片段欣赏及文本 的研讨来剖析人物性格品质、探究思 想内涵，通过对比阅读探讨文化内涵 　　　　　　　　海明威 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时 茫茫的大海，孤独的扁舟， 硕大的马林鱼，疲惫的老人， 风浪和暗流，白天又黑夜， 成群的鲨鱼出现了， 老人又要为保卫自己的收获而战， 于是他拿起一切武器。。。。。。 瑞典诺贝尔授奖委员会的评价： 勇气是海明威的中心主题。 《老人与海》写的是一个老人， 展现的却是一个世界。 《老人与海》故事梗概 　桑地亚哥是古巴的一个老渔夫，他年轻时非常出色，强健有力，他曾经和一个黑人比赛掰腕子，比了一天一夜，最后终于战胜了对手。到了晚年，他的经历和反应都不如从前，老婆死后，他一个人孤独地住在海边简陋的小茅棚里。 　　有一段时间，老渔夫独自乘小船打鱼，他接连打了84天，但一条鱼也没有捕到。本来一个叫曼诺林的男孩子总是