《电视节目制作》课程设计第7组.doc

《电视教材编导与制作》 课程设计报告 扌旨导老师: 系 别: 专业班级: 制作单位: 作品名称: 作品类型: 作品时间: 小组成员: 拍摄时I可: 教育科学系 教育技术学07级4班 第7小组 电视散文 9分24秒 陈晨、崔广军、 李静、徐光福 2009年5月一6月 一、总体设计 （-）作品类型 电视散文；“ （-）主题设计 1?主题 作品讲述了一名大学生的生活与学习经历，通过他的心理矛盾及变 化展现当代大学生的内心世界。 反映的哲理（道理）、意义、情感 对于大学的学习每个人都有自己的方法，不能因为遇到一点的挫折 就放弃自己的坚持。 3?线索 小徐一直是在大学里过着平淡无奇的生活，知道拿到那次的 考试成绩，他开始怀疑自己，回想周围的人和事。 （三）艺术设计（整体艺术设计） 电视结构安排 主要循着过去平淡的生活到自己内心的挣扎，总是在教室和宿舍来回, 小徐不断冋想过去与现在，到最后想到未来。 色调运用 大部分都是正常色调，只有在小徐内心挣扎时，出现的两种诱惑是 黑白和夜晚独自出来是黄色调 3?节奏处理 由于本作品是电视散文是抒情类，故总体节奏缓慢，只在主人公内心 孑盾挣扎到极限时节奏加快，接着又进入缓慢。 1.开端设计 主要人物：开始是大学校门，然后过度到教室，主人公在教室 自习。 故事背景:主人公在考试之后，发现自己的努力并没有得到自 己想要的收获，再想想周围的一切，内心开始矛盾，甚至怀疑自己, 进行思想的挣扎。 主体展开设计 核心思想设计：通过小徐的生活展现大学生活的一幕 线索设计：考试不及格 高潮（冲突）设计：小徐的内心斗争 情节设计：小徐考试，回想到周围的人，自己内心冲突 结局设计 情节结束设计：小徐走出内心的挣扎 人物结束设计：小徐在夜晚的回想 结局新颖设计：出现朝阳 结局力度设计：朝阳的象征意义 结局对反映主题设计的意义：朝阳的岀现，代表小徐从内心挣扎 中找到了方向。 ㈤拍摄手法设计 摄影构图 点：开始试镜头就是傍晚的太阳降到学校的大门 线：线在画面中经常出现，如拍人脚时路的边缘就是一条线 面：本剧远景、中景都是一个画面 光：白天是自然光，晚上借助灯光和路灯光 影：夜晚在路，但不突出 色：大部分是正常色，只在夜晚那段是黄色，和回忆中有段黑口 画面布局 主体：在近景基本上占满画面，中景和远景大多在三分点处 陪体：一般在主题后面或画面边缘处 前景：在画面的左侧， 背景：占满整个画面 空白：视情况而定 （六）电视手法设计 镜头的应用 推、拉、摇、切 蒙太奇 重复式蒙太奇：小徐甩成绩单 对比式蒙太奇：小徐到自己与小崔及小陈的不同 比喻是蒙太奇：结局的朝阳，象征一定的意义 连续式蒙太奇：小徐问小陈小崔在哪，小崔就回来了 镜头组接 本剧镜头组接主要利用动作、声音、空镜头、出入换而 4.节奏处理 本剧利用音乐来突出节奏，开始时，较舒缓但不悲伤，到后来小徐发现自己没及格式此时音乐有点忧郁，再到他经过思想的挣扎想通了，音乐节奏 轻快。 5?声画结合 主要是通过背景音乐和画面结合，整体音乐舒缓 （七》稿本设计（见二〉 二、稿本设计 （―）文字稿本（见附件1） （二）分镜头稿本（见附件2） 三、课程设计计划 （一）编写稿本阶段 2009年5月14 H-—2009年5月30日由徐光福主要负责编写文 字稿本及分镜头稿本，剧组中其他人员协助徐光福的工作，给出每 个人的意见和建议。 （二）前期拍摄阶段 拍摄时间 拍摄地点 拍摄场景（镜头） 人员准备 道具等准备 备注 5月30日 本部 1——7 全体组员 书本 无 5月30日 宿舍 8——31 全体组员 书本、电 脑、镜子、 手机 无 6月3日 教学楼 33——45 全体组 员、曹飞 龙等 成绩单、 书本 无 6月5日 校园路上 46 全体组员 无 无 （三）后期处理阶段 6月5日基本完成拍摄、采集，随后进入后期处理阶段。6月5 日 6月10日练习preimere软件。6月11日 6月14日我们开 始剪辑、编辑，形成作品雏形，随后送给朱老师看，参阅他的意见再 次加工，6月16日完成作品。 演职员表 （—）职员表（先显示） 总策划（张爱群、廖军和） 总监制（许江荣） 指导老师（朱永海、） 制片人（崔广军）、编剧（徐光福）、导演（徐光福）、导演助理（李 静）、摄影（崔广军）、摄影助理（陈晨）、美工（陈晨、李静）、 灯光（崔广军、徐光福）、剧务（陈晨、李静）。 （二） 演员表（后显示） 领衔主演：徐光福 主演：徐光福 演员：陈晨、崔广军、李静、徐光福 友情出演：曹飞龙、吴心锋、万海燕、喻芹芹、张志辉 （三） 制作单位及鸣谢 制作单位 淮南师范学院教育科学系教育技术学专业 07级（4）班第7制片组 赞助单位 淮南师范学院教育科学系 鸣谢 淮南师范学院教育科学系 五、 作品评价 （-）科学性 首先，本剧的