《电路的研究》说课稿.docx

《电路的研究》说课稿 尊敬的各位评委： 大家早上好！今天，我说课的内容是《电路的研究》，下面我将 从教材、学情、目标、方法和过程五个方面进行说课。 一、 教材分析 本课为粤教版《科学》五年级上册《电路的研究》第一课时。先 从学生生活的常有现象入手，重点培养学生的动手实验能力，鼓励学 生通过实验获取直接经验。 二、 学情分析 通过两年的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣， 已经具备了初步的探究能力，乐于动手，善于操作。 三、 教学目标 1、 情感态度与价值观：愿意合作交流，乐于解决现实问题和关注 与科学有关的社会问题。 2、 知识与技能：认识简单的电路，并能连接闭合回路。 3、 过程与方法： （1） 经历用电线、电池、灯泡组成一个简单的闭合回路的活 动过程，学会画简单的电路图； （2） 培养学生动手实践和创造能力，在活动中提高学生记录、 整理、分析的能力。 《科学课程标准（3-6年级）》的核心理念是全面提高每一位学生 的科学素养，而科学学习又是以探究为中心的，所以我把本课的重点 设定为学生通过自主探究懂得简单闭合回路的构造，并能用一些基本 组件连接一个简单电路。 而由于五年级学生思维正由具体形象向抽象、概括发展，会画简 单电路图应是木课的难点。 需要的教学器材：元宵彩灯、ppt课件、学生用电流实验盒、实 验记录单等。 为达成这样的目标，我初步预设了本课的教法与学生的学法。 教法：情景激励法、探究发现法、语言鼓舞法、任务驱动法，同 时还应特别注重对学生实验操作以及合作探究的指导。 学法：合作探究法、展示与评价法 Ui教学过程 Ui 教学过程 在这一板块中，我设置了四个环节，分别是激趣揭题，点亮兴趣; 齐齐动手，点亮元宵；展示自我，点亮自信；学以致用，点亮生活。 下面逐一进行阐述： （一）激趣揭题，点亮兴趣。 结合小学科学课程理念，在设计教学时应该“用教材教”而不是 “教教材”，所以在导入环节我创设了一个“赏灯猜谜”的活动情景: 运用情景激励法，让学生观察彩灯的变化，激发学生的好奇心理，从 而引出新课。 （二）齐齐动手，点亮元宵 引入新课之后，创设“美术老师向同学布置元宵节制作彩灯任务” 的情景。学生原先已经按照分组学习分为5?6人一组，教师先介绍要 用到的器具：电线、小灯泡、电池等。通过用美术老师布置任务的方 式，设定四个电路连接的任务，通过任务驱动学生分组探究解决问题。 任务一：尝试用一节电池、一根导线点亮一个灯泡； 任务二：尝试用一节电池，两根导线点亮一个灯泡； 任务三：接着让学生用一节电池、三根导线点亮两个灯泡； 任务: 任务 :最后让学生用一节电池、四根导线点亮两个灯泡。 ?任务要求：每一个任务都要求学生小组讨论之后，在实验记录 单上画出猜想的电路图，再按照电路图连接电路进行验证, 最后小组讨论总结经验，之所以这样要求，是为了学生学会 “问题一猜测一尝试一归纳”的科学认知程序。 而这四个任务其实是为了完成两个不同的教学目标而设置的，其 中任务一、二，是为了让学生通过探究发现只有形成一个闭合回路时 灯泡才能点亮，从而了解简单电路。而任务三、四是在同学完成“一 个简单电路研究之后进行的，目的是让学生探究发现让两个灯泡同 时亮起来有两种连接电路的方法，加深学生对简单电路的理解，同时 培养学生的动手实践能力。 （三）展示自我, （三） 展示自我, 点亮自信 在完成任务一二和任务三四之后，都设置有一个交流展示的环 节，小组上台展示作品和电路图，交流收获。 教学过程中，主要是让学生通过小组合作，探究出简单电路的连 接方法和基本原理，学生先后经过了 “提出问题”、“猜想假设”、“制 定计划”、“观察实验”、“分析归纳”、“表达交流”等6个环节，这也 贯穿了科学课程标准中用丰富多彩的亲历活动充实教学过程这一理 念。 念。 经过前而几个环节的教学，已经基本完成了本课的教学任务，同 时是以学生为主体自主探究得到知识。不过有几点要注意的： 1、 学生操作过程，老师要给予适当指导。例如任务一中连接 闭合回路有些学生可能会遇到问题，这时老师应该给适当 的指导，并鼓励他们组内多讨论，多动手尝试。 2、 交流展示环节，老师要适当小结，要明确指导操作过程的 规范，不应只是口号式点评； 3、 在学生合作探究电路连接方法的同时提醒学生按照电路连 接的方法转换成电路图，使学生完全明白电路连接方法的 基本原理，顺利突破画电路图的难点。 （四）学以致用，点亮生活。 通过展示一些创意台灯的图片，并要求学生自己设计制作一个小 台灯，把设计图画在实验记录单的奇思妙想处，使课堂得到深化，并 达到培养学生乐于解决生活问题的教学目标，提高操作能力。 五、板书设计 闭合回路电路的研究 闭合回路 A简单电路