《美丽的对称图形》教学案例.DOC

《美丽的对称图形》教学设计 基于课堂实践的备课山东省邹城市南屯煤矿学校 执教者：米艳 【教学内容】 人教版《义务教育课程标准实验教科书?数学（二年级上册）》第五单元“观察物体”第 二课时（第68页内容） : 这些都是对称的. 1 2剪一剪. : 服上面的样千随佬剪一劳? 1 叶綠j : 像这样剪出来的图形都足对称的? : 说一说，生活中哪些东西足对祐的. 1 ; 这些图形中哪些是对林的？总出它们的; 【教材简析】: : 折一折，画一画。 工 故方形有几条对称轴？正方形呢？囲呢？ a A你能按对林轴画出另一丰吗? I 在第五单元的教学中，对称图形承接上节课《从不同位置观察物体》的教学内容，为第 三课时学习《镜面对称》打下基础。对称是一种最基本的图形变换，对于帮助学生建立空间 观念，培养学生的空间想象能力，有着不可忽视的作用。同时对称在自然界和日常生活中具 有很重要的作用。因此在编排上，教材是按照知识引入一一概念教学一一知识应用的顺序逐 步展开的，体现了知识的形成过程。 【学情分析】： 根据新课标的要求和教材的特点，结合二年级学生的实际水平，新鲜有趣的课才会引起 学生的兴趣，调动起学生的学习积极性。因此，我想学生学习对称图形这一课，不仅要让学 生从兴趣出发，更要让学生形成主动获取知识的能力，理解实物和图形中的对称，并从感官 上你感受到对称是美的。 【设计思路】： 教学设计中首先创设了 “魔术表演情境”：让学生在看魔术中，初步感知“对称”的含义； 让单纯枯燥的数学问题为活生生的情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，密切了 数学与生活之间的联系。其挖安排学生进行探索、创造的活动，让学生在操作中理解“完全 重合”，认识轴对称图形，初步理解“对称”含义，并认识对称轴。并进行初步训练，巩固对 “对称图形”的理解，体现学生的数学学习是一个生动活泼、主动的和富有个性的过程。再 次,不仅注重学生知识的掌握，更注重学生能力的发展：让学生白主地折纸、剪图案，发挥 他们的想象，创造性地剪岀各种美丽的图案。垠后欣赏具有“对称”特征的精美图片，感受 “对称图形”的学习价值，感受到数学知识的学习价值。让学生带着对称美走向生活大舞台。 【教学目标】 1、 学丰通过观察、操作、讨论、交流等探究性活动，了解“对称”，“对称轴”等数学概念。 充分感知对称图形的基本特征。初步发展学生的空间观念。 2、 学生在观察、操作、等探究性活动能提出一些简单的猜想，并能动手验证这个猜想。学生 会独立思考问题，能大胆质疑，并勇于表达自己的想法。 3、 学生在与他人合作交流解决问题的过程中获得成功的体验。 4、 欣赏对称图形的数学美，让学生感知对称图形与人类生活的密切联系，激发学生积极参与 数学学习的浓厚兴趣。 【教学重点】 认识对称图形的基本特征，建立对称图形的概念。 【教学难点】 找出对称图形的对称轴，建立空间观念。 【教具准备】 【学具准备】 多媒体课件、对称图形、尺子等。 蜻蜓、蝴蝶、树叶、脸谱、剪刀、彩纸、尺子、铅笔等。 【教学过程】 一、猜一猜,导入新课。 1、你想看老师表演魔术吗？ 从魔术盒里缓缓拿出一个对折好的图形，你猜这是什么？ 生：蜻蜓 是吗？我们打开看看。真的是蜻蜓，你们真聪明。同样猜出蝴蝶，树叶，脸谱 【设计意图：这里设计魔术表演，捉住小学生的心里，立刻激发学生的学习兴趣，调动整节 !1!课的课题气氛。为整节课“好玩”奠定基础。同时展示出四幅图，让学生初步感知对称 !1! 2、看到这些图形，你有什么感受? 生：很漂亮，很美丽。 教学预设：如果学生不往“美丽”上说，教师引导问：你觉得他们美吗？ 今天这节课我们就来研究这些美丽的图形。 板书：美丽的 图形 二折一折,议一迟初步形成对称概念。 （这是本节课的一个重点。教师要真正做到是学生学习活动的组织者、引导者、合作者。让 学生在动手操作,合作交流中认识“对称”的意义是两部分“完全重合”,感悟对称图形的 基本特征。初步形成空间观念） —动手操作,初步感知对称图形 1、请小组长拿出1号信封里的图形，分发给小组成员。 活动— 要求：把密个區務对折，侮发現了什么? 把像的发現和小组内同学说一说。 2、听好活动要求：①把每个图形对折，你发现什么？②把你的发现和小组内同学说一说。 听明白要求了吗？开始活动吧。 （教师巡视，和学生交流） 3、 ①请每个小组派1名代表来说说你们组的发现，1号小组来说说。（9个组） 学生上台展示：你是怎么折的，你发现了什么？ 教师拿起蜻蜓，边演示边说 刚才大家发现了对折以后，发现两部分相同，一样OOOOO 也就是说把一个图形对折后，两部分完全重合。板书：对折一一完全重合。 ②这样的图形叫对称图形。板书：对称 4、 谁能说说你认为什么样的图形是对称图形？ 把■个圏務对折.两5、 课件展示对