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《高中数学253高效课堂教学模式的研究》开题报告.DOC
《高中数学253高效课堂教学模式的研究》开题报告
课题选题的理由或意义:
实施新课程、步入课改以来,教育教学面对信息化、全球化、个性化的时代 需求,也作出了自己的思考与应答,但是,从课改以來高中数学课堂教学看,高 屮数学老师放不开手脚。课堂上,主要以老师讲解为主,大搞题海战术。使老师 和学牛身心都很疲惫。鉴于此,《高中数学高效课堂教学模式的研究》的课题, 能很好的深化课程改革,就具冇十分重要的实践意义。
高中数学高效课堂教学模式,是从学生实际出发,从学生原有知识出发,循 序渐进,学会了前进,以实现常握学习,这是大面积提高教学质量和防止学业失 败现象的根木措施;这种教学模式在课堂内外都发挥了学生学习的独立性,因为 这种模式承认,尊重,深刻认识,正确对待并积极引导和发挥学生的“独立性”, 才能在教育和教学上取的优良成绩;这种教学模式使学生的学习积极性在课堂上 得到充分的发挥,学生学得口主、紧张、高效,能真正面向全体学生,从而能全 面提高学生的学习成绩。
新课程提出,教师要在教学实践屮不断提高自己的专业水平。但是从大量的 课堂现状看,许多教师循规导矩、安于平常,只为机械完成每天、毎学期的教学 任务,廿做在浅层次上无限重复简单劳动的教书匠,对教学理念很少追问,对教 学行为缺乏反思,对教学风格不甚关心,对如何在同等时间内取得高效的教学质 量很少思考、很少追求,因此,促进教师专业发展,引领教师从简单、机械、低 效的教学走向优质高效的教学,是木课题最关健的主旨!
二、 文献综述
(一)概念厘定
《高中数学253高效课堂教学模式的研究》在我们看來,“教”是否高效应 主要透过“学”的效度來衡量,而每一堂课“学”的是否高效都应着眼于两种境 界:一是“短效”,即课内即时可测的教学成效,可以理解为“三高——学生的 参与度高(学习情态是积极、高涨的),学习的幸福度高(学习体验是真切、健 康的),以认知为主的教学目标的达成度高(课堂学习活动讲求效率)二是“长 效”,即以“短效”为基的或者说是“短效”背后的、蜕去“短效”外壳Z后的 情理的积淀、方法的建构、素养的抬升,可以理解为三化——知识与技能的结构 化、过程与方法的体系化、情感态度与价值观的理性化,这才是引导和支持学生 自主而持续发展的关键所在。高效性体现在教师教学行为的有效成分大,学生的 有效活动时空所占的比重大,教学相长的实现程度高。
(二) 理论基础
通过认真研读《普通高中数学课程标准》、《教学理论:课堂教学的原理、策 略与研究》、《走进新课程》、《教育心理学》、《教育研究方法》、《数学教育心理学》 等书籍,查阅高效课堂已形成的各种专著及理论,为课题研究积淀了一淀的理论 依据。
(三) 国内外关于该课题的研究现状及趋势
我国则是在《基础教育课程改革纲要》中首次提出了有效教学的理念和策略。 之后很多学校或个人进行了相关的研究,如四川省龙马潭区特兴镇中心校“提高 课堂教学有效性研究”、教育部课程改革专家组核心成员余文森教授在屮国教育 资源服务平台“课堂教学论坛”上,就“课堂教学的有效性”与广大中小学教 师进行了在线研讨等。
在我国,对课堂有效性的研究持续相当长的一段时间,而且现在还有很多地 方或个人进行着这方面的研究。而对高效课堂的研究于近期才兴起,出长春出版 社出版的熊梅所著的《高效课堂》一书对高效课堂进行了理论上的一些探索。山 东省安丘市进行了快乐高效课堂的研究,江苏省吁盼县明祖陵实验小学在课堂教 学方而实施“快乐高效课堂”教学模式。浙江省建徳市启动“冇效教学、高效课 堂”系列研究活动。山东省瑞发学校研究后总结出了《高效课堂六大特征》。此 外,江苏省丹阳市里庄小学蔡国仁先生撰写的《优化教学环节,构建高效课堂》、 叶枫先生撰写《营造高效课堂的几种方法》、辛兆刚先生撰写的《优质高效课堂 的特征》、金小进《高中数学课堂小组合作学习的理论浅探》《考试周刊?2007 年第44期,本文根据v高屮数学新课程标准〉的要求,结合高中数学课堂改革的实 际,遵循科学的教育理论,围绕六个方面进行理论浅探丄小组合作学习的定义;2.理 论依据;3.合作学习的意义;4 ?小组合作学习的原则;5 ?优选合作方法;合作建模?愿 为各位同行的高屮数学课堂教学提供有力的参考?山东省安丘市实验屮学夏方进 先生撰写的《深研“高效课堂”,建设快乐校园》等论文,这些为我们的研究提 供了借鉴。
云南师范大学教育科学与管理学院教授、教育学博士孙亚玲在《国外课堂教 学有效性研究》一文屮对国外的课堂教学有效性研究进行了系统而全面的介绍和 分析。从她的文章中我们了解到国外从20世纪初就开始了课堂教学有效性问题 的研究,迄今为止,他们已经分析了各种影响课堂教学冇效性的因素,如教师特 征、课堂教学活动、教学环境、教学媒体等。但对高效课堂却少有提及,也没有
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