《交互式电子白板在小学英语教学中有效性应用研究》上半年总结.DOC

《交互式电子白板在小学英语教学中有效性应用研究》上半年总结 9月我们申报的《交互式电了白板在小学英语教学中有效性应用 研究》课题，经自治区教育厅基础教育教学成果评审委员会审定批准 立项，课题编号为《JXKT-XY-04-001))对照本课题研究的实施步 骤及预期研究成果，上半年为本课题实施研究阶段，现将这个时 间段工作完成情况总结如下： 一、本阶段完成的主要工作 本阶段主要是深入课堂，采取行动研究法——以解决在研究过程 中的实际问题为目的，就是要运用理论解决实际问题，组织课题组 成员开展常态下的实验研究，并对实践进行不断的反思，通过计划、 实践、观察、反思卩L|个步骤进行。开展教学设计的征集与交流，开展 说课、备课、上课、观课、议课活动，开展课题研讨活动、结合课例 进行分析，开展资源收集与建立的工作，让课题组每位成员都在计划 中，参与中，实践中得到提高。 1、进行了教学设计征集。教学设计决定着课题组成员能否 进行教学资源收集和共亨?针对课堂教学内容和学生的学情在教 学设计中必须将教学资源选取、交互式电子白板功能和性能运用 体现出來，从而起到教学内容与教学资源的有效整合，长期坚持 可以培养课题组成员良好地研究习惯。3月份开展了基于交互式 电子白板教学设计的征集，共收到课题组成员的教学设计15份, 召开了在小学英语教学设计中体现教学资源与白板应用经验交 流会，初步达成五个方面的共识，一是交互式电子白板作为现代 化多媒体教学辅助手段，应该与传统教学设计融合使用，而不是 一味的追求精美，忽略了知识的生成，和学生能力的培养，以及 学习中思维习惯的代替。二是交互式电子白板的功能强大，应该 根据不同学科教学内容，不同课型选择合适的功能，让各种功能 在设计上起到点拨，激趣，练习，巩固，拓展的目的。三是交互 式电了门板的教学设计在课堂使用过程中，教师应注意资源的收 集与整理，因为电子白板教学设计在设计时教师需要选择所需媒 体资源，需要精选口板功能的使用，教师需要花费教师人量精力 和智慧。所以收集整理教学资源，建立教学资源库，能起到资源 共享、事半功倍，提高课堂效率的作用。例如，在教学设计时可 选择白板功能中拖曳图面的功能，让学生做了一个“ What s missing?”的游戏，学主先猜一猜所缺的单词是什么，然后亲手移去 遮住单词的图片，达到了快速记忆单词的功效。又如在操练句型 “Who she/she?”时，可利用探照灯工具让学生做了一个猜猜他是 谁的游戏，探照灯照到哪就让学生猜一猜照片中的小孩是班级中的哪 位学生，揭晓谜底时让学生亲自上台用探照灯照一下照片上学主的 脸，学生兴趣明显高涨。因此，白板教学设计的新颖和高效从某种程 度上讲可以影响课堂效率的80%,所以课题组全体成员在教学设计的 思考，和交流上收获了一定的经验和方法。 2、开展了集体备课活动。为了解决在英语教学中教学资源 选用不科学，交互式白板功能得不到充分发挥的现象，根据教学 进度于4月份和6月份开展了两次的集体备课活动在活动开展之 前将备课内容、要求发给课题组成员，让课题组成员将重点放在 教学资源的选用、交互式电子白板功能应用和课堂教学效果诊断 的结合上，在两次集体备课活动中课题组成员都能做到集思广 益，各抒已见，最后形成了比较合理了教学设计与课堂教学流程, 在各口的班级上课后收到的效果良好。 3＞参加“一师一优课活动。由于“一师一优课，一课一 名师”活动在课堂教学中突出了对多媒体教学资源及操作有效性 的考核，是一次对本课题及课题组成员阶段性研究成果检阅的机 会。因此课题组要求全体成员积极参加此次晒课活动，活动中课 题组共有9人参加此次第一批晒课活动。占到了课题组总人数的 60%。其中参加英语学科晒课的有景学玲、汪黎婷、王萍、景秀 萍，马月玲、郭彩霞。占到了课题总人数的50%,万小梅老师参 加的科学晒课活动获得全市二等奖。景学玲参加英语晒课活动获 得全市二等奖。课题组成员将平时研究成果的得与失运用到备 课、上课之中，极大地提高了效率，取得了较好的成绩。课题组 成员在做好口己准备的前提下，能够将自己的经验与感受与其它 学科的教师交流与分享，与其它学科的老师共同成长，受到同事 们的好评。 4、资源收集整理初见成效。课题组成员根据各自的任务分 工，上半年充分利用《宁夏公共资源平台》、《国家教育资源平台》、 相关门户教育网站和教材出版社提供的光盘，对所教版本的三至 六年级下册的教育资源进行了收集与改造，三年级下册20课完 成了 15课，完成率为75%；四年级下册20课完成了 17课，完 成率为85%；五年级下册20课完成了 14课，完成率为70%；六 年级下册20课完成了 18课，完成率为90%。基本上达到了先前 确定的目标。 5、走出去开阔视野借鉴学习。上半年课题组成员先后到山