《初中物理实验教学有效性研究》课题中期报告.DOC

《初中物理实验教学有效性研究》课题中期报告 《初屮物理实验教学有效性的研究》课题从2014年11月开题至今，经过课题组全体 成员的努力，已按计划完成了相应的研究任务，现将实践研究过程及结果汇报如下： 一、问题的提出 新课程指出物理课程应促进学生□主学习，让学生积极参与，乐于探究，勇于实验, 勤于思考。通过多样的教学方式，帮助学生学习物理知识和技能，培养其科学探究能力， 使其逐步形成科学态度和科学精神，因此，物理实验教学方法迫切需要改革。现行初中物 理教材屮编入了大量的实验，冇演示实验，冇学生分组实验，冇课后小实验小制作等，减 少了一些验证性实验，增加了更多的探究性实验，提倡将演示实验尽量转化为学生的随堂 实验，同时提倡学牛在教师的指导下进行探索性实验，强调要突出培养学生的创新精神和 实验能力，提倡“引导学生质疑、调查、探究、在实践中学习”。 当前我县物理实验教学的现状不容乐观，物理实验教学难以发挥它应有的作用。教 师对实验在教学中的定位不准，实验在教学中的作用不明显，教师在实验教学中包办替代 现象严重，忽略小实验、能讲的不做、探究实验变成演示实验、死背实验的现象严重。很 少动手做实验，不愿花时间从事实验教学，实验只被作为收集数据，验证理论，应付考试 的工具。另外多媒体进入课堂，用多媒体的模拟试验代替学生实验，放弃了实物操作的直 观、真实的感受。甚至因实验的准备筹划不足而影响课堂教学的进程。学生实验形成了教 师讲，学生做，教师示范，学生模仿的教学，学生成为被动的接受者，以至于学生很少能 够提出问题。大多数学生重结果而轻过程，为了得到期琨的结果，甚至修改实验数据。没 有养成实事求是的科学态度，没有学会解决问题的科学方法，学生的主体地位远没有得到 重视，学生缺乏主动探究的欲望和热情，忽视了实验对学生科学思维方法和创新能力的培 养。以上种种导致实验教学流于形式，教学实效性差，低效教学现象不少。 从我们这儿年的教学实践中对该教材的使用來看，其中还存在许多问题，例如：有 些实验因为H身设计、器材或实际教学条件的局限，效果述不够理想；从物理实验的意义 和作用來看，教材上某些章节实验数量还不够，教材里有的图片完全可以改成演示实验， 必要时还需加入一些演示实验；从教师的实际教学情况来看，即使是同一套实验器材，但 在不同的教学设计理念下、由不同的教师完成实验教学时产生的效果却截然不同。基于以 上原因我们提岀了本课题的研究。 二、课题研究的目的 《基础教育课程改革纲要（试行）》要求教材中要“捉出观察、实验、操作、调 查、讨论的建议”，现行初中物理教材中为了有序开展实验教学，特别是实验探究教学， 也确实出现了很多这类“建议”。这些“建议”对促进实验教学发挥了一定作用，但也在 客观上削减了教师教学设计和学生自主学习的空间，造成实验教学效果的低效。通过课题 的研究，这就要求教师在使用、处理现有初中物理教材时，从有效教学的需要出发，对教 材进行深度开发，把教材“模糊化”、“边缘化”，以强化学生的探究学习意识，实现真 正意义上的探究教学。最终寻找岀可以“削减”、“弱化”教材对实验教学的负而影响的 方案，提高实验教学的高效性，特别是实验探究的高效性。 教改缺少了教师理性的教，就将是空谈。物理教学屮的“黑板”上实验、“口头” 上实验，与教材有关，与中考导向有关，也与教师有关。凭借课题研究，帮助教师反思自 身的实验教学行为，让“实验教学的重耍性”、“必须重视实验功能的开发”成为广大教 师的“共识”，将言语上的重视转化为行动上的落实。通过课题的研究，帮助教师认清实 验教学的功能，把握提高实验教学质量的技艺，进行高效、高质的实验教学活动。通过课 题研究，引发教师深层次思考，激发教师的创新潜能，更新教师的教育观念，促进物理教 师专业发展。我们一线教师必须努力转变实验观念，耍对实验教学有一个全面的和科学的 认识，真止意识到实验教学木身独特而重要的素质教育功能。改革以书木为主、实验为辅 的教学模式，提侣多样化的教学方式，鼓励将信息技术渗透于物理教学Z中。实验观念的 转变是实验改革的前提和保障，思想是行为的指南，只冇我们教育者的思想转变了，才会 引起我们实验教学实践的转变和改革。 进行实验教学的冇效性研究，最终在于捉升学生的实验水平，运用实验的方法进 行科学探究的能力。通过课题的研究活动，提高初中物理实验教学的质量，让学生在“玩” 的过程屮，不知不觉地构建知识体系，发展实验能力，形成实验探究意识，感悟到物理的 魅力，提升物理学习质量，将学生从形体疲劳的题海中解放出来，将减负增效落到实处。 针对现行物理实验教学中有效性缺失的问题，通过课题研究，调查分析影响物理 实验教学中有效性教学效益的主耍因素，反思并更新提高课堂教学效益的理念，进一步树 立起物理实验教学屮的生本意识、目标意