《初中英语质量监测与评价的实践研究》结题报告.docx

《初中英语质量监测与评价的实践研究》研究总报告 延庆县下屯中学英语组《初中英语质量监测与评价的实践研究》课题组 执笔人李华平 摘要：《初中英语质量监测与评价的实践研究》课题研究的开展，为 我校的英语教学在质量监测和英语教学的评价等方面提供了指导，使每位 教师在这两方面逐步走上了科学化轨道。课题研究的三年中，英语的教育 教学实践活动日益丰富，课程的管理者和专业英语教师对英语这一学科有 了更广、更深的了解，对中学生学习英语在开发智力、提高学生学习英语 的素养、塑造良好的心理素质、培养高雅情趣、提高交际能力等方面的作 用有了感性的认识。同时，随着课题研究工作的开展，英语组教师不断积 累总结和探究质量监测和科学评价的教育教学目标，选定并完善教育教学 内容，逐步形成切合本校实际的英语教学模式，取得了诸多显性的和隐性 的研究成果，为学校英语教学的开展起到了引领作用。同时，课题研究也 为其他兄弟学校开展类似的英语教学活动提供了可供借鉴的实践经验。 英语课程标准指出，评价是英语课程的重要组成部分。科学的评价体 系是实现课程目标的重要保证。伴随着课程改革的不断深入，教学内容、 教学要求、课堂教学模式等方面面临着新挑战。因此，建立科学的学科课 程评价体系迫在眉睫。我校英语教研组将“英语教学质量监测与评价”作 为研究的突破口和切入点，我们期望在课题研究的带动下，推动我校初中 学阶段的英语课程改革，探索通过监测与评价促进学生全面发展的有效途 径，全面促进我校英语教师教育教学水平和学生学习水平的提高。 关键词：中学生 英语 质量监测 评价 正文： 一、课题研究概述 （-）选题的目的 促进教师专业化发展 促进我校英语教学质量的稳步提升 3?肓接用于指导教师进行学生质量监测与评价的文木。 （-）意义 学业评价标准将成为全国教育质量监测系统的基础工程。国家提出要建立教育质 量监测系统，这个监测系统首先需要的就是一个对学牛发展水平的描述框架，包括学 生在各年龄阶段（或某个年级）所应达到的目标、衡量学牛是否达到目标所用的测量 方法和工具、对测量到的信息（如纸笔测验的分数、学生作业等）如何解释等。有了 这个评价标准，才可能对从全国各地区、各个时间所采集的监测信息进行比较和解释。 质量监测与评价注重对学生学习过程的关注和评价结果对教学的反馈作用，包括 对学牛学习和教师教学两方面的反馈作用。质量监测与评价要能够使学牛了解自己的 学习状况，反映学生学习的成就和潜能，要有助于学牛发展自主学习，有助于自信心 的建立和正确认识自己。同时，质量监测与评价乂可以正确反映教师的教学质量，以 利教师根据反馈信息及时调整教学策略。 木课题研究的目标就是探索简便易操作、具有一定科学性的中学英语学习的评价 机制。木课题主要围绕质量监测与评价进行研究。质量监测与评价为学牛提供了一个 不断自我完善与提高的机会。它强调学生的自我监测与评价与相互质量监测与评价， 让学牛在自我质量监测与评价中不断反思，并取得学习上的进步。提高教师的教育教 学能力和教学效果，激发和培养学生学习英语的兴趣，使学牛树立自信心，养成良好 的学习习惯和形成有效的学习策略，开展自主学习的能力和合作精神。 （三）课题研究背景 面对新课程改革的今天，真正实现应试教育向素质教育的转轨，需要建立科学、 可行的教学质量评价体系，积极发挥导向作用，使教师自觉地实现“愉悦教育、成功 教育”，让学牛得到生动活泼和谐的主动发展。随着课程改革的不断推进，建立教学 质量监测与评价体系显得尤为重要，它是课程改革取得成功的关键。 初中阶段是学牛学习英语的基础阶段，测试应以基础知识、基木技能的综合运用 为重点。目前初中英语测试和评价，在教师的认识、分数的解释、对学生的评价和试 卷的编制等方而都存在一些课区。教师在改进教育和教学方法的同时，改变传统测试 和评价的观念势在必行。 2001年教冇部颁布的《全H制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》（以 下简称《课标》）根据中国教育的现状，提出学生应该发展综合语言运用能力。除了必 耍的语言技能知识以外，学生述应具备必要的学习策略、正确的情感态度和跨文化意 识。我国中学英语测试和评价的模式随着基础英语教育的改革发生了较大的变化，加 强了对语言运用能力及交际能力的考查，但也还存在一些课区需要进行认真的分析和 反思，米取相应的对策。 以测试成绩来评定学生的学习能力和教师的教学质量显然已经不能适应课程改 革的要求。测试应该强化诊断、督促和发展的功能，淡化评比和排队的功能；教学评 价应该侧重过程和方法，淡化结果。教师在改进教育和教学方法的同时，改变传统测 试和评价的观念势在必行。我们必须学习和了解语言测试的基本理论，认识英语教学 和测试与评价之间的关系，规范和改进测试和评价。同时我们应该妥善处理好形成性 评价和终