《咏柳》说课稿课件.doc

?? ? ? ? ? ? ?? ??《咏柳?》?说课?稿 ?篇?一： ?? 《??咏柳》?的?说课?稿 ?咏?柳说课?? 李琳 ?? ? ? ?一、?说?教材 ?? （??一）教?材?分析? 《?咏?柳》一??课位于义??务教育?课?程西?师大?版?二年级??下册第二??单元。?本?单元?以“?亲?近自然??”为主题??展开，?展?示了?人与?自?然的和??谐，体现??人文精?神?，歌?颂着?生?命的美??丽。 ?? ?本?课是?唐代?诗?人贺知??章的咏物??佳作，?诗?歌歌?咏了?早?春的柳??树，既有??鲜活的?形?象、?新奇?的?比喻，??还有响亮??的音节?。?整首?诗基?调?清新、??明快，借??物抒情?，?表达?了诗?人?对春天??的无限热??爱。 ? ? ? ? ? （二??）教学目??标 依?据?课标?对低?年?级古诗??教学的要??求，结?合?本课?特点?，?我确立??以下教学??目标：?咏?柳》?的说?课?稿 咏??柳说课 ??李琳 ? ? ? ? ?一、说??教材 ?? （?一?）教?材分?析? 《咏??柳》一课??位于义?务?教育?课程?西?师大版??二年级下??册第二?单?元。?本单?元?以“亲??近自然”??为主题?展?开，?展示?了?人与自??然的和谐??，体现?人?文精?神，?歌?颂着生??命的美丽??。 ? ? ?本课?是?唐代诗??人贺知章??的咏物?佳?作，?诗歌?歌?咏了早??春的柳树??，既有?鲜?活的?形象?、?新奇的??比喻，还??有响亮?的?音节?。整?首?诗基调??清新、明??快，借?物?抒情?，表?达?了诗人??对春天的??无限热?爱?。 ? ? ? ?? （二）??教学目?标? 依?据课?标?对低年??级古诗教??学的要?求?，结?合本?课?特点，??我确立以??下教学?目?标》?中对?二?年级学??生的要求??，我将?本?课的?教学?重?点确定??为识字，??朗读古?诗?，背?诵古?诗?，了解??诗句的意??思。依?据?学生?的年?龄?特点及??认知水平??的局限?性?，把?感受?柳?树的美??，感受春??天的活?力?，确?立为?教?学的难??点。 ?? ? ? ?二、?说?教法学??法 低年??级学生?需?要在?老师?指?导下感??悟诗歌意??境。因?此?我采?用导?读?、演示??、创设情??境等教?学?方法?。依?据?“以教??师为主导??，学生?为?主体?，诵?读?为主线??”的原则??，引导?学?生运?用朗?读?、交流??和勾画圈??点等方?法?学习?，在?多?姿多彩??的视听环??境中朗?读?诗歌?，感?受?春天之??美、中华??语言之?美?。 ? ? ? 我将??用一课时??来完成?这?首诗?的教?学?。 ?? ?? 三?、?说教?学程?序? 整个??教学程序??分为六?个?环节?： ? ? ?? （??一）创?设?情境?，揭?示?课题 ??投影春天??的图片?，?唤起?他们?的?生活经??验，激发??学生的?学?习兴?趣，?提?出问题??： ?? “这?是?什么?季节?？?”学生??回答： ?? ?“?春季?。”?我?顺势引??导： ?? “?你?怎么?知道?是?春季呢??？”生答??： ? ? “?柳树?刚?刚发芽??。”接着??我小结?：? ? ?“?最先感??受到春天??的是柳?树?，唐?代大?诗?人贺知??章被柳树??的美所?陶?醉，?写下?了?一首脍??炙人口的??佳作《?咏?柳》?。”?（?板书：??咏柳》。??”（板?书?》）?把学?生?带入对??文本的学??习中。? ? ? ? ? （??二）初读??古诗，?读?写生?字 ? ? 1??、读准字??音。在?朗?读教?学中?，?教师的??范读是让??学生感?知?教材?、生?发?情感的??有效手段??。我首?先?进行?范读?，?然后让??学生借助??拼音自?由?读古?诗。?要?求： ?? 读??准字音?。?学生?练读?之?后，我??采用指名??读、挑?战?读等?多种?形?式让学??生读古诗??，根据?学?生读?的情?况?适时进??行读音的??指导。? ? ? ? ? 2??、识记字??形 识?字?写字?教学?是?二年级??语文学习??的重点?。?学生?已有?一?定的自??主识字能??力，因?此?我让?学生?找?出古诗??中的生字??读一读?，?利用?已知?的?、自己??认为最好??的方法?，?如：? ? ? 加一??加、说顺??口溜、?换?部首?变魔?法?等识记??字形，再??全班汇?报?。之?后利?用?生字卡??做开火车??的游戏?检?查指?导认?读?生字，??