《多媒体与说明文教学》.doc

多媒体与说明文教学 云梦县吴铺镇三湖小学：关彩霞 摘要：说明文是以介绍科学知识为基本内容的。教学这类课文 有其自身特殊的规律。教学中必须教给学生以下学习方法：一是抓 住知识耍点——课文究竟讲了哪几点知识，即读懂内容；二是研究 课文写法——学习课文的语言文字和表达方式，以体现语文学科的 个性教学任务；三是联系相关知识——由课内扩展到课外，通过知 识的拓宽，促进知识的系统和迁移。学生掌握了说明文的一般学习 方法，再拿到同类型课文，使能举一反三进行学习。要让学生掌握 这些学习方法，唯有实实在在地训练,而训练切忌按一般的思维程 式或应用现成结论来解决问题，要善于变通，善于创新，以培养思 维的独创性。训练说。 小学语文教材中有不少说明文。而说明文往往会被老师上成科 学课，或是忘却文本的“概念课”。以至于迷失了语文的自我，枯燥 乏味。草草过场成了这类课教学的通病。如何让说明文教学走出教 和学的低谷，如何让说明文教学也充满情趣，充满语文味，笔者在 这方面充分地运用了多媒体进行了探索、尝试。 爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。毋庸讳言，学习兴趣是 一种内在的学习动机，一节课单是唤起学习兴趣还形成不了一种稳 定的状态，这就需要教师抓住时机进行强化，达到促进的效果。 一、运用多媒体巧妙导入 学生对说明文的学习能否产生浓厚的兴趣，在很大程度上取决 于教师的开场口，即妙的导入。许多小学生对说明文都普遍存在一 种厌恶和恐惧的心理，而教师新颖、独特、诱人的导入恰恰能缓解 学生这种心理现象，并且可以唤起学生探新觅新的兴趣，进一步吸 引学生的注意力，促使学生进入教学所需要的课题情境。在《新型 玻璃》的新课导入中，教师可以抓住小学生好奇心强的心理，利用 幻灯片播放“夹丝网防盗玻璃”的小故事。把小学生的注意力集中 起来，激活他们的思维，从而使他们对新课的学习产生兴趣，点燃 学生头脑中的那盏探索之灯。 二、运用多媒体读出情感 语文教师中离不开读，说明文也不例外。“读书百遍其义自 现”，只有充分地朗读才能真切地感受内容，所以说明文的教学中 可采用多种方式的朗读让学生会在读中获得知识，如自读、小组 读、汇报读等，熟读成诵，学生从朗读中增加对知识的理解，知识 得到内化，有利于机器学生的思维，调动学生学习的积极性，促进 学生学习的兴趣。 不少语文教师往往忽视朗读这一环节：一是因为在观念上认为 说明文朗读不重耍，与考试无关。二是认为就算需要朗读以培养学 生审美情趣，也是小说诗歌散文的份，说明文轮不上。三是说明文 文辞相对枯燥，不容易融入情感，调动兴趣，往往教师自己都觉得 读起来会索然无味，所以厚彼薄此就不足为怪了。事实上，说明文 貌似容易读，而实际上较其他文章难读。于是就导致了在课堂上教 师一味地分析讲解，完全省略了“读这一环节，把学生读书的时间 儿乎全都占用了。在教学中怎样激发学生兴趣，让课堂活跃起来 呢？语文老师当着力挖掘课文的情感因素，带领学生与文本对话， 去经历情感与智慧的旅行。如在教学《松鼠》时，课前教师可以利 用多媒体进行小组读、对话读、重点读等形式录音朗读。充分调动 情感因子，推动学生穿透内容，触及精神。课堂上，通过不断播放 已经准备就绪的录音，读出言表之意，探出言里之意，更要悟出言 外之意。其实，科普说明文，完全可以上得情意切切。 三、运用多媒体实践文本 小学生的思维是具体的，而说明文是抽象的，这就需要老师在 教学中采取有效的的手段，实现跨越两者的鸿沟。实物演示就是一 个有效的方法，他书本上的知识直观地呈现给学生，既帮助、加深 学生对抽象说明文的理解，又可以激发学生动手操作的实践能力， 有效地促进学生的学习兴趣。 说明文有一大优势，就是容易延伸、拓展。教师就要利用这一 优势，让说明文教学“活”起来。教例2：人教版国标本五年级上 册《新型玻璃》教学片段，本课引进“小小推销员”这一活动中， 学生手中拿着各种新型玻璃的模型课件表演，使学生兴趣盎然，促 使消极语言内化为积极语言。 师：新型玻璃已经研制岀来了，公司想招聘几位优秀推销员来 推销自己的产品。大家可要准备准备。 师：对了，同学们，介绍产品时应该说清楚什么？ 生：产品的名称、特点、用途…… 师：作为一名推销员，还需要在表达吋注意什么？ 生：要注意文明礼貌，比如用上“您好”、“欢迎你”等等。生：语言述需要有鼓动性，希望他能购买我们推销的产品。 师：说得真好!接下来，你准备推销哪种玻璃呢？请你选择一 种。推销同一种产品的同学组成一个小组，共同设计好推销方案。 生：按分组合作、讨论推销方案。（十分积极，讨论热烈） 师：看，公司已派人来到咱502班物色人才来了。（一学生扮 演，扛模拟摄像机进来。）下面请每一组派代表闪亮登场。 生：各位亲爱的顾客，你们是否因噪音而烦恼，你们是否很想 拥有一种能消除噪音的玻璃呢?我告