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《大自然的语言》教学实录 《大自然的语言》教学实录 执教：德州市第十中学宋彦琳 一、 导入新课 师：今天我们学习一篇科学小品，题目是《大自然的 语言》。先来了解有关科学小品的知识。 一生读。 师：请同学们注意红色画线的词句。 科学小品有什么特点？ 这节课我们就跟随我国卓越的科学家 竺可桢到大自然去汲取科学的营养。同时请同学们注 意学习科学小品的说明方法。 二、 整体感知 师：首先我们来了解文章的说明内容。同学们已经预 习了课文，谁来说说文章说明了什么？ 生：物候、物候学。 师：物候和物候学就是文章的说明对象。那什么是物 候，什么是物候学？课文又是从哪几个方面来说明的呢？ 请同学们再速读课文，勾画重点，思考这几个问题。 生边读边勾画。 师：什么是物候，什么是物候学？ 生：鸟语花香、草长莺飞这些自然现象，我国古代劳 动人民称它为物候。利用物候知识来研究农业生产，已经 发展为一门科学，就是物候学。 师：这几句话在第几自然段？ 生：第三段。 师：那第一自然段写了什么？ 生：一年四季的景物变换。师：为什么先写这些自然 现象，再解释物候、物候学的定义呢？这些自然现象与物 候有什么关系呢？ 生：这些自然现象举例说明了什么是物候。为下文写 物候作了铺垫。 师：同时还可以引起读者的兴趣。 师：解释了物候、物候学之后，文章又是从哪几个方 面说明的呢？ 生：解释了物候、物候学之后，说明了研究物候学对 农业的重要性；然后说明了决定物候来临的四个因素；最 后再次说明研究物候的重要意义。 师：决定物候来临有哪几个因素？ 生：纬度的差异、经度的差异、高下的差异、古今的 差异。 师：请同学们看 屏幕。文章思路非常清晰，全文围绕物候学 这个中心，先解释概念，在说明研究的重要 性，然后重点介绍决定物候来临的四个因素， 并点明研究的意义。这样写，由浅入深，层 层深入，条理清楚，读者也容易理解。 这种结构形式，在科学小品中是很常见的。 三、学习举例说明 师：一篇好的说明文，光有清晰的思路还不够，还必 须能够在恰当的地方运用恰当的说明方法。课文主要运用 了哪些说明方法？ 生：举例子、列数字、下定义。 生：还有作比较。 师：《大自然的语言》综合运用了多种说明方法，其中 用得最多的是举例说明。下面我们就以4、5两个自然段为 例，学习这种说明方法。 请一位同学来朗读这两段课文。师：这两段说明了什 么？ 生：说明了物候观测的重要性。 师：作者用了什么方法证明物候观测的重要性的？ 生：用了举例子的方法。 师：举了什么例子？谁来概括一下？ 生：北京播种的时间没有根据物候现象反映的情况而 改变，结果遭受了损失。 师：由于没有重视物候观测，给农业带来了损失，一 个例子有力的说明了物候观测的重要性。 下面请大家有刚才的分析方法，与周围的同学合作， 研读6-9段，画出运用举例说明的语句，讨论举例说明的 作用。 师：谁来说说自己小组讨论的情况？ 生：这几段说明了决定物候来临的四个因素。 师：分别举了那些例子？ 生：说明纬度的影响时，列举了早春三四月间，南京 桃花要比北京早开20天，晩春5月初，南京刺槐开花只比 北京早10天。 生：说明经度的影响时，列举了大连的连翘和榆叶梅 比北京要迟一星期开花；又列举了济南苹果开花在4月中, 而烟台要到立夏。 生：说明高下的影响时，列举了华南丘陵把热带作物 引种在山腰很成功，在山脚反不适宜。 生：说明古今的影响时，列举了英国174 1?1 750年 10年平均同1921?19 3 0年10年平均的春初7种乔木抽青 和开花日期相比，看出后者比前者早9天。 师：举例子有什么作用？ 生：让读者更容易理解。 师：物候来临的四个因素是比较抽象的，举例说明可 以化抽象为具体，是事理更容易理解。 四、品味语言师：接下来我们品味文章的语言。说到 语言，我有个疑问，大家看黑板，我们知道，语言是表达 思想、传递信息的工具，是人类特有的，用在大自然的身 上，合适吗？ 生；合适。这使用了拟人的方法。 师：文章的原名是《一门丰产的科学一一物候学》， 选入课本时，编者把名字改为《大自然的语言》，这样改， 有道理吗？ 生：有道理。这样比较生动形象。 生：这样也说明了物候研究非常重要。就像研究人的 语言一样。 师：这样改既体现了物候研究的重要作用，也生动形 象，引起读者兴趣。、 师：科学小品的作用是普及科学知 识，所以非常注意语言的生动性。请大 家看屏幕上的两个句子。比较课文原句 与改句那句好？可以和同学交流交流。 生：原句好。例如“苏醒”运用拟人方法，生动形象, 写出了大地回春、生机勃勃的景象。 师：大地春回，万物复苏。“苏醒” 一词生动形象。 生：“萌发”这个词写出了春天旺盛的生命力。 师：“草木萌发”让我们联想到朱自清先生在《春》中 写的一一 生：“小草偷偷的从土里钻出来，嫩嫩的