彰化县立和美高中多元评量作品106学年度第一学期自然与生活科技.doc

彰化縣立和美高中多元評量作品 　106　　學年度　第　一　　學期　自然與生活科技領域　設計者：　蔡佩綾　　　　　　　 壹、方案名稱：豬心觀察和循環牌卡學習 貳、評量內容 一、主題 人體循環系統組成包含了心臟、血管、血液及血液循環途徑。心臟內部分為四個腔室，上方為左心房和右心房，下方為左心室與右心室。心房和心室間有瓣膜，可以防止血液逆流。心臟會進行規律的收縮和舒張，此即為心搏，心搏是血液在血管中流動的動力來源，心臟收縮時，血液被擠壓為靜脈中，為脈搏的跳動。 人體的血液循環包含體循環和肺循環兩種途徑。體循環是血液在心臟與全身之間的循環；肺循環則是血液在心臟與肺臟之間的循環。體循環為左心室→主動脈→小動脈→微血管→小靜脈→大靜脈→右心房；肺循環為右心室→肺動脈→肺→肺靜脈→左心房。 本學習評量藉由小組討論、觀察、實際體驗和操作，更了解人體血液循環。 二、設計理念 人體血液循環單元對於學生來說常常是很難的單元，學生在學習血液循環常利用背誦片段式的記憶，無法對於整體現象的理解，或對於心臟構造方位的認錯或其他的想法影響，對於血液循環路徑常常會推論或記憶錯誤。 藉由課本原本的實驗探測心音及脈搏，加上豬心解剖影片和實體觀察及循環心臟病的競賽，讓學生對於血液循環能夠更深入理解。 三、評量內容說明（請附評量內容）。 (一)評量範圍:生物上冊人體血液循環。 (二)評量工具 1.心跳及脈搏實驗記錄單- 自然實驗紀錄本 2.豬心解剖影片討論學習單-根據影片內容小組討論學習 3.豬心實體觀察記錄學習單-豬心實體觀察、課本圖片及模型比較 4.血液循環心臟病小組討論學習單-討論循環心臟病獲勝策略 四、評量規準(請說明給分標準) 1.根據心跳和脈搏實驗，統計各小組心跳=脈搏的人數，人數多者加分 2.豬心解剖影片小組討論學習單內問題，小組搶答對者，加分。 3.豬心觀察學習單，觀察記錄確實記錄為主要評分依據。 4.循環心臟病，根據小組討論策略，各組競賽，獲勝者小組加分。 五、實施情形說明 此多元評量教學時間約3節，利用3次實驗課分3周完成。 評量活動 進行流程 使用之教學材料 活動所需時間 第一次評量 -心跳和脈搏實驗(小組評量) 1.閱讀心跳和脈搏實驗操作步驟 自然紀錄本 5分鐘 2.進行心跳和脈搏實驗操作（包含運動前及運動後） 聽診器 30分鐘 3.進行實驗討論: (1)心搏=脈搏 (2)運動後運動前 目的在於讓學生知道心跳=脈搏及造成實驗誤差的原因 實驗紀錄本 10分鐘 第二次評量 -豬心觀察 (小組評量 、個別評量) 1.觀賞豬心解剖影片 1.影片 2.豬心解剖小組 討論學習單 15分鐘 2.討論豬心解剖影片學習單問題及搶答 豬心解剖小組討論學習單 5分鐘 3.豬心實體及心臟模型觀察-比較實體和模型的差別 豬心觀察學習單 20分鐘 4.進行課程討論 目的在於讓學生了解心臟各構造部位及差別 1.豬心解剖小組討 論學習單 2.豬心觀察學習單 5分鐘 第三次評量 -血液循環心臟病 (小組評量) 1.說明血液循環心臟病遊戲規則，複 習血液循環途徑 1.牌卡 2.血液循環途徑影片 10分鐘 2.小組進行血液循環心臟病活動 牌卡 15分鐘 3.討論小組競賽策略 血液循環心臟病小組討論學習單 5分鐘 4.各小組競賽 牌卡 10分鐘 5.進行活動討論-獲勝小組分享策略 目的在於讓學生能夠更熟悉血液循環途徑 血液循環心臟病小組討論學習單 5分鐘 六、評量成果 一、心跳和脈搏實驗:聽心音和測脈搏，並記錄在實驗紀錄本 實驗過程 實驗記錄 ◎從心跳和脈搏實驗可以得知心跳=脈搏，並討論實驗差異的原因。 二、豬心觀察:豬心影片小組討論及豬心實體和心臟模型觀察 小組討論 小組討論 豬心觀察學習單 豬心觀察學習單 豬心觀察學習單 豬心觀察學習單 豬心觀察學習單 豬心觀察學習單 豬心觀察學習單 豬心觀察學習單 ◎藉由小組影片討論、模型和豬心實體觀察，更了解心臟構造。 三、血液循環心臟病:血液循環牌卡競賽及小組討論 競賽過程 小組討論策略 ◎小組討論策略及競賽，更了解血液循環過程。 參、省思 本次多元評量活動主要能夠讓學生藉由實作和討論更了解心臟構造及血液循環途徑。在心跳和脈搏的實驗，學生第一次接觸聽診器，非常興奮，也藉由這個實驗更了解心臟跳動會將血液送到全身。豬心解剖實驗，大部分學生是第一次看到完整的豬心，所以有些人會覺得有點噁心及害怕，這部分可能需要多花一些時間和學生討論實體實驗的目的。血液循環心臟病因在教完循環隔天就實施，所以部分學生對於循環路徑還是很陌生，在玩這遊戲時必須時時看著課本內容，不過也就由這活動，讓學生為了要玩遊戲而主動