《怀疑与学问》顾颉刚预习工作纸.doc

预习H期：/ / -/ 《怀疑与学问》顾颉刚 预习重点 一、 重点解说：论点与论据 二、 字词辨识 三、 语文基础知识 修辞：设问 修辞：对比 文言虚词（岂、何、哉） 四、 品徳情意/文化/预习感想 第一部份 检查预习题，自我预计完成指数 圈出最接近你的表现指数： 预计完成指数 5 4 3 2 1 0 5 4 3 2 1 0 预计答对指数 教师专用 二 三 四 重点解说：论点与论据 议论曲论点、论据和论证三大要索组成。 论点是作者所论述的问题，提出的意见或主张。 论据是用來证明论点的事实或理论依据，事实论据包括典型事例、史实、数据等，而 理论论据则包括定律、格言、谚语、公式等。 论证指用论据來证明论点的过程。 Pl丿 出甚么是议论文？ 议论文是通过证明或反驳来阐明事理、表明作者的见 解或主张，以求得到别人的认同的文章。 丿 议论文的一般架构 论点 论证 论证 结论 1?阅读《怀疑与学问》，回答下列问题。 ① 木文的段落大意内容。木文分为5段 结构段 自然段 段旨 结构段一 #1—2 以两位古代大学者的话点题：求学必须有怀疑的 结构段二 #3 指出学问的基础是事实与证据。自己亲眼见的事 实和证据才可相信。 结构段m #4 对于传说和事实基础不强的说法，必须经过自己 思索，不能随便轻信。 结构段四 #5 对于书本上的学问，需经“怀疑”、“思索”、“辨别 三步以后才成为自己的学问。 结构段五 #6 说明怀疑的积极作用是建设新学说，启迪新发明， 推动文明进步。 ②试完成下表: 论点 论据 求 学 要 有 怀 疑 的 做学问最要紧最可靠的材料是自C亲见的出 实证据。 有国难危急的时候，各地一定有许多口头的消息，说得如何 凶险，那便是别人的传说，不一定可靠。 对于传说的话，不论信不信都应当经过一番 思考，不应当随随便使就信了。 古代有三皇五帝的事不一定有根据。 “腐草为萤”的说法未必有科学根据。 对于哪一本书，哪一种学问，都要经过 的怀疑。 孟了说：“尽信书不如无书。”  精 建设新7说 精 建设新7说,启迪新发明,怀疑精神也是基 神本条件。 阅读理解请阅读下问并回答下列问题:知鱼之乐庄了法国大哲学家笛卡儿说：“我怀疑，所以我存在。 阅读理解 请阅读下问并回答下列问题: 知鱼之乐 庄了 庄了与惠了游于濠梁之上。庄了曰皿鱼出游从容，是1鱼之乐也/ 惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之 乐？，惠子ET我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全 矣！ T主子曰：“请循1其本。子曰“汝安知鱼乐』云者，既已知吾知之而 问我。我知之濠上也。’‘ 语译 庄了和惠了在濠梁岸边散步。庄了说:“倏鱼遨游得多么从 容自在，这就是鱼的乐趣呀。”惠了说:“你不是鱼，怎么知道 鱼的乐趣？ ”庄了说:“你不是我，怎么知道我不知道鱼的乐 趣？惠了说:“我不是你，当然不知道你啦；你原木也不是鱼, 你不知道鱼的乐趣，我的逻辑无懈可击吧！ ”庄了说:“请回到 事情的木源。你说『你怎样知道鱼的乐趣』这句话，既然已经 知道我知道鱼的乐趣还要问我。我是在濠梁Z上知道的。” 1 庄了和惠了的辩题是甚么? 中心论点是：庄壬是否知道鱼的快乐。 2 当庄子说“俺鱼出游从容，是鱼之乐也时，惠子如何冋应庄子? 惠子反问庄子:“子非他 安知佝之乐？ 庄了如何证明a己的观点止确呢？ 庄子抓住了惠子的一句话“子非鱼，安知鱼z乐？ ”，认为惠子问问题时，实际上 就已经承认了庄壬知道鱼的乐趣。 惠子对庄子所说的“鱼儿游得很快乐一说持甚么立场? 惠了既不肯定,也没有否定，他认为庄了不可能知道鱼儿是否快乐。 全篇文章运用了对话的写作方式。这种写法有何好处？ 本文以对话开展文章，好处是通过对话以推动情节发展，同时能展现人物性。 6?庄子Fh “子非我，安知我不知鱼之乐？这句话用了其么修辞手法？有其么作用? 反问。庄子以反问巧妙地响应惠子的问题，以否定惠子认为“庄子并非鱼，所以他 不会知道鱼的快乐（“子非佝，安知鱼之乐”）这观点。 三.练习:我耍上犬堂! 三. 练习: 我耍上犬堂! 假设这天就是世界未日了，上帝来到人间要审判我们，决定我们要上天堂述是被贬到地狱去。 现在，不幸地上帝宣判要将你贬到地狱去，但容许你有答辩的机会，你会有何论点来说服上帝 你是一个好人，你应该是属于天堂的呢？ 论点 论据 我是好人， 1. 自由作答 2. H由作答  我应该到天堂去 的！ 3. 口由作答 把正确的答案圈岀来，冇须要的话可以查阅课文。 把你希望预习的词语写下来，建立个人词语库，以备日后所用。 段落 字词辨识 词语积累(共个) #3 ［证/瞪］据；［证/瞪］视 视［察/擦］;［察/擦］拭 ［存/传］说；［存/传］在 #4 虚［妄/惘］;［妄/惘］然 ［腐/付］草为营；［腐/付］之一炬