《挖掘回族乡土文化，开发校本课程资源》课题开题报告.DOC

《挖掘回族乡土文化，开发校本课程资源》课题开题 报告 课题编号 JXKT -ZH-04-052 一、研究的背景和意义 在基础教育课程改革的新理念、新领域中，“校本课程资源的开 发与利用”被当作重中之匝。这就要求我们广大教师要善于利用和开 发各种课程资源，将课内与课外结合起来，将课本与乡土民俗、地方 文化结合起来，应该成为教育工作者的追求。开发具有地域特色的乡 土校本课程具有很重要的意义。 冋族乡土文化，是冋族人民长期以来形成的生存方式，是具有 冋族特色的风俗、民俗文化。历史悠久的冋族乡土文化凝聚着冋族人 民的创造才能和杰出智慧，表现出人民约定俗成的行为方式和生活习 惯。在时空环境不断演变的过程屮，冋族文化通过与其他地域民族文 化的交流融合而不断的发展创新。在学校教育中有效利用回族乡土文 化资源，以回族乡土文化为基础，以师生为课程开发主体，开展特色 实践活动，与校园文化建设札!结合，打造特色校本课程，弘扬、传承 回族优秀文化，培育社会主义核心价值观，凸显学校德育个性，旨在 以此带动学校的课程改革、学术研究、环境建设等各项工作深入开展。 作为冋族聚居区的学校，本人又是冋族，如何充分利用自身优 势和校本课程这个广阔并且富有弹性的教学平台，以多种形式的冋族 乡土文化实践活动，传承和发展冋族文化，成了义不容辞的责任。 —X拟研究解决的问题 促进学生学习冋族乡土文化，提升学生的人文素养。 通过本课题的开发实施，使学生了解冋族来源、形成及发展的历 史、冋族的三大节口、冋族风俗习惯、冋族的民间艺术（冋族民间口 头文学的类型与习俗、回族民间舞乐习俗、回族剪纸、马氏口弦和 回族游艺民俗的特点）、回族语言、回族的民间工艺等源远流长的回 族文化，熟识冋族文化并正确的评价冋族文化，懂得尊重丰富多彩的 回族民族文化，用发展的眼光挖掘回族文化的内蕴，汲取其中的养料。 提高教师开发校本课程的能力 通过《挖掘凹族乡土文化，开发校木课程资源》课题的开发和实 施，使教师树立新课程意识，促进教师积极主动参加校本课程开发， 在校本课程开发的实践屮，提高自身收集、整理校本课程资料的能力、 开发课题研究课例的能力及专业水平。 拓展学校校园文化建设 通过本课题的研究，能够把丰富而独特的回族乡土文化资源、淳 朴的回族民间文化艺术等转化为师生共同开发的校本课程，进而形成 一种独具特色的校园文化。如“马氏口弦”“回族剪纸展” “凹族服 饰展”等。 三、研究目标 本课题欲以回族的历史渊源、宗教信仰、民风乡俗、民间艺术等 为维度，形成民族特色明显、生活意味浓厚、操作性较强的校本课程 教材，以期能充分发挥回族乡土资源的教学优势，让凹族乡土文化走 进我们的课堂，增加学生文化底蕴，增强学生的文化传承保护意识。 通过挖掘冋族文化，开发校本课程资源，拉近冋族乡土文化 与学生的空间距离，培养学生对回族民俗的兴趣。 形成一个集图片、视频、文字于一体的回族特色的乡土文化 校本课程教案系列及校本课程教材，拓展地方课程教育教学的资源。 通过开发回族乡土文化特色的校本课程教学，使学生了解回 族有着辉煌的过去，培养学生爱祖国、爱家乡、爱民族的思想感情， 培养学生的社会责任感。 了解凹族民俗文化，吸收乡土文化的营养，提高学生的人文 素养。 四、内外研究现状 四、 内外研究现状 宁夏处在连接中国与中东、中亚、非洲、欧洲的主要国际航线上, 是古代丝绸之路的必经之地，在中国与阿拉伯国家贸易、文化交流方 面承担着重要的桥梁和纽带作用。2013年9刀，屮阿博览会成立, 以“传承友谊、深化合作、共同发展”为宗旨，加强在能源、金融、 清真食品、穆斯林用品、农业、文化、旅游等重点领域的合作，全面 搭建中阿、中国与伊斯兰国家商品贸易、服务贸易、金融投资、技术 合作、文化旅游等五大平台。宁夏就成为中国向西开放的重要门户, 因此，弘扬宁夏刨族乡土文化有着极其重要的意义。 近年来回族魅力文化的挖掘研究得到大家的高度关注，其深厚的 文化内涵，成为国内外史学研究的重要课题。自治区人民政府很重视 回族传统文化的修善、征集、整理、保护等工作，目的是要使回族文 化得以有效地传承发展。 本区内的县市，特别是吴忠、永宁、同心等，回族文化的宣传、 建设都做的比较好，形成了自己的特色。女口：吴忠的回乡清真饮食文 化、永宁的纳家户凹族风情园、同心的同心清真大寺，还有我们灵武 崇兴镇中北回族文化等。对于我们來说应该进一步挖掘回乡魅力文 化，繁荣凹乡民俗旅游，打造独具特色的民风民俗文化，我校就是要 结合回族文化资源营造良好的校园文化氛围，使凹族文化有效地得以 传承发展。 五、核心概念的界定 概念界定： (1)乡土文化 乡土文化指本地区范围内由于社会历史发展过程中所创造的物 质财富和精神财富的总和。 回族乡土文化，是回族人民长期以來形成的生存方式，是具有