《提高特殊教育学校课堂教学质量研究以语文教学为例》课题实施方案.DOC

《提高特殊教育学校课堂教学质量研究——以语文教学为例》课题实 施方案 一、 研究的背景和意义邙艮500字以内） 课堂教学是激发特殊儿童潜能，增强其社会认知本领的主要阵地 之一。在我校，部分教师常以“良心”来衡量自己的工作，认为只要 自己尽心尽力，特殊儿童学习好不好，那是他的能力问题，自己无愧 于心就可以了。然而并不是所有的努力都能产生积极的结果。纵观我 们学校的语文教学，由于受到教育理念、教学水平以及教学资源的影 响，部分教师在教学中关注较多的还是自己的教学设计，忽视了学生 身心发展。有的课花哨复杂，形式化的东西多了，热闹的课堂背后却 是教学质量的缺失；有的课则弱化了语文课程的学科性和基本技能的 训练；有的课教学目标不明确、训练不得法、习惯的养成与能力的培 养被淡忘；有的课忽视了教师与学生之间的对话，教师一人唱独角戏; 有的课学生参与的积极性不高，知识迁移能力差等；有的课教师只关 注优生的，忽视甚至淡漠学困生。针对我校当前语文课堂教学中存在 的实际情况，本课题将从问题入手，深入分析语文教学中教师的教学 行为和学生的学习行为，探索提高特殊教育学校语文教学质量的策略 方法，最大程度地提升我校语文教学质量，提高特殊儿童的语文素养、 促进特殊儿童的身心健康发展、使语文教学真正为特殊儿童的终身发 展服务，进而促进我校教育教学水平和教师教研能力的提高。 二、 拟研究解决的问题邙艮200字以内） ?观念问题 切实转变我校部分语文教师凭良心教学，尽心尽力做好就行了, 学多学少是特殊儿童能力方而的事的想法，树立语文教学为学生终 身发展服务的理念。 ?理论问题 目前我校语文教学缺乏科学、系统的教育理论作指导，本课题将 在实践中创造性地应用现有的理论，不断探索、总结、归纳、概括， 形成适用于本校语文教学的理念、原则、策略。 ?方法问题 如何使教学方法有效，策略得当，学*学得轻松愉快，使先进理 念与教育实践紧密结合，使语文教学有一个好的开始。本课题希望在 这方面能做出一点贡献。 ?实践问题 充分利用本次课题研究，创造出符合本校学生实际的教育教学模 式，需要从实践中不断总结，不切实际地模仿别人，拷贝别人，是不 可取的。本课题倡导教师努力进行实践。 三、研究冃标邙艮300字以内） 尝试改变语文教学中单一的教师课堂讲授、特殊儿童被动记 忆、模仿练习的教学模式；使语文教学活动紧密结合特殊儿童主活， 突出学生实践活动，形成教师讲授引导、特殊儿童自主探究、合作学 习、小组交流、任务驱动、实践体验等有机结合的教学方式。 2?运用现代教育技术，增强课堂教学情趣，激发特殊儿童的学习 兴趣，促进他们知能转化，提高其学习成效。 3?探索和总结出一套适应我校语文教学实际的教学质量策略，以 指导学校的整个教学工作。 4抛砖引玉，以点带面，帮助教师在“同伴互动”和“专业引领” 中，获得专业发展和支持，促使我校教师转变教育教学理念，在课研 过程屮提高特殊教育专业素养，打造科研型教师队伍。 5?推动学校的教学研究工作走向科学发展、特色发展、可持续发 展的科研轨道。 从相关资料看，国内外有很多教育机构或教师，对捉高特殊教育 学校语文教学质量研究做了许多有益的探索和实践，而普通教育触及 教学质量的研究也更多。 （一）国外 国外教学质量的研究是活跃而丰富的，已经由研究单一的教师因 素，扩展到了整个课堂教学活动。他们关注学生的学习，关注师生的 交往，关注教师教的策略和学生学的策略。心理学家加涅就提出，学 生的学习是学生参与教育经验而产生的行为变化。布鲁纳指出，任何 学科的基本原理都可以用某种止确的方式教给任何年龄阶段的任何 儿童。提倡学生要像科学家那样去思考，去探索未知，最终达到对所 学知识的理解和掌握。学习的内容不是给予的，学生必须亲自发现它, 并内化到自己的认知结构中。自20世纪60年代以來，教学有效性 已经从教师的身上转移到学生以及学生的学习上，并在关注学生学习 的同时，更加关注教师的作用，对教师的教学提出了更高的要求。在 影响教学质量的因素屮，良好的师生交往也是很重要的。近年来的研 究已经更强调了合作，交流，共同体对教与学的作用，强调文化， 社交，活动对学生学习的影响。学习被看作是一种主动的，合作的建 构过程，师生交往永远是教学的核心。 国外关于课堂教学质量的研究都提出了教学策略的问题，可以说 从备课到上课，再到评价，教学流程的各个环节都有相应的策略。对 学生而言，则关注学生的学习策略，除听、说、读、写这些的基本技 能外，更强调解决问题的策略，选择方法的策略，合作学习的策略， 科学利用时间的策略等等。 由于研究手段限制，我们对国外提高特殊教育学校语文教学质量 研究成果占有较少，缺乏第一手资料，所获有价值的信息主要源于国 内相关研究论文点滴、零碎的记述，缺乏一定的系统性。通过对已有