《幼儿园快乐与发展》课程解读学习课件.ppt

努力奋斗 努力奋斗 努力奋斗 努力奋斗 努力奋斗 努力奋斗 努力奋斗 努力奋斗 努力奋斗 努力奋斗 努力奋斗 努力奋斗 努力奋斗 努力奋斗 《幼儿园快乐与发展》课程 北京教育学院石景山分院 学前教研室 马炳霞 * 总论 一、“快乐与发展”课程的特点 二、“快乐与发展”课程的基本思想 三、快乐与发展课程的课程机制 四、各年龄班的主要活动方式 * 一、“快乐与发展”课程的特点 尊重 适合 快乐 发展 * 1、尊重 尊重幼儿的人格和权利； 尊重幼儿身心发展的规律和学习特点； 尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异。 不把幼儿的特点当缺点 * 是指教师在制定教育目标、确定教育内容、 创设教育环境、实施教育过程等，都充分考虑幼 儿的年龄特点、学习特点、发展水平和情感需 要，克服小学化的、以教师为中心的课程模式， 真正做到以游戏为基本活动，实践最适合幼儿一 系列特点的课程、教学表达方式。 2、适合 * 3 、快乐 一方面是指表面层次的快乐，即幼儿在园时心情高兴和愉快； 另一方面深层次的含义，即幼儿在各项活动中获得成功时体验到的发自内心的成功感、胜任感和自信心。 * 4 、发展 两个层面的含义：即幼儿要在当前获得充分地 发展，每天有所进步，同时这种当前的进步又应 有利于幼儿将来的发展，有利于他们入学以后的 学习，有利于他们终身的、可持续发展。 * 二、“快乐与发展”课程的基本思想 1、课程观 幼儿园课程：在幼儿园有准备的环境中 发生的、能够帮助幼儿获得有益的学习经 验并促进其身心全面和谐发展的各个环节 各种活动的总和。 * 2、发展 情感、态度、能力、知识 3、教育环境 （1）每个班级都应形成理解、接纳、关爱的氛围。 （2）幼儿园室内外各种活动区（角）、相关材料、活动室墙饰、生活设施、空间安排等。 （3）班级中的常规要求、作息时间。 （4）发生在幼儿周围的教师、其他幼儿的行为与活动。 * 三、快乐与发展课程的课程机制 1、确定教育目标 ①观察本班幼儿的表现； ②概括出本班幼儿发展水平； ③对照《北京市贯彻幼儿园教育指导纲要（试行）实施细则》（以下简称《细则》），找出幼儿发展与《细则》之间的差距； ④针对其发展差距确定本班的教育目标。 * 努力奋斗 努力奋斗 努力奋斗 努力奋斗 努力奋斗 努力奋斗 努力奋斗 努力奋斗 努力奋斗 努力奋斗 努力奋斗 努力奋斗 努力奋斗 努力奋斗 努力奋斗