《毽子里的铜钱》七课一反思.doc

《锂子里的铜钱》备课稿 漫水滩小学 四年级芮守彩 教学目标： 1、 抓住重点句段，感受卖山薯的老人和“我”的善良，懂得体谅他人。 2、 抓住关键词、联系上下文理解文章内容、人物性格的能力。 教学重、难点： 1、 抓住重点句段，感受卖山薯的老人和“我”的善良，懂得体谅他人。 2、 联系上下文理解文章内容、人物性格的能力。 教学过程： 一、 激情导入： 同学们，今天我们继续学习与金钱有关的一篇文章《毬子里的铜钱》 板书：毬了里的铜钱 【这一环节并没有激情导入。】 二、 初读课文，整体感知。 1、检杳预习情况。 首先老师想检查一下同学们的预习情况。 （1） 请学生领读词语。 （2） 重点指出多咅字“落”和“剥”的读咅。 （3） 理解重点词语的意思。 2、 思考：文章围绕毬子里的铜钱讲了一件什么事？ 词语认过后，不知带入课文中你们能否认识呢？接下来请同学们认真听读课 文，同时想一想文章围绕毬了里的铜钱讲了一件什么事？学生思考并且反馈。 文章主要课文冋忆了几十年前一位卖烤】11薯的老人送两个烤】11薯给“我”吃, 却不要我毬了里的铜钱，我很感激。 小结：同学们概括的很完整，课文中主要叙述的人物是老人和小作者“我”。 3、 探究：那么，这是一位怎样的老人呢？说说这位老人给你留下了怎样的 印象？ 细读感知： 老师和你们一起分析。我们可以结合课文中描写老人外貌、语言、动作等词 句来理解他是一个怎样的一个老人。 A、首先是外貌描写，在课文中找到描写外貌的词句。 黑漆漆的手（每天伸进烘缸里取烤山薯）、满脸的皱纹很深很深（无情的岁 月在他的脸上划下了一道道深深的皱纹）、微微驼着的背脊、满脸的风霜、谦卑 的笑容、佝偻的背影（生活的艰辛使他满脸风霜，慢慢的驼了背）。那么，通过 分析老人的外貌，就能说明老人生活的很辛苦！板书：辛苦 B、语言和动作，多读（可以变换角色读）！ （1） 、老人一声不响，却笑呵呵地伸手在烘缸里取出一个小小的烤山薯，往 我手里一放说：“给你吃。” （2） 、老人笑了，他说：“小孩子嘛，送给你吃的 （3） 、“小姑娘，我怎么会拿你的钱呢？不过你的好心肠，我永远不会忘记的。” 他又从烘缸里取出一个小山薯给我说：“再给你一个。” （4） 、他却把烤山薯塞进我的口袋里，向我笑着摆摆手，提着烘缸走了。 通过这些语言和动作的分析，我们又知道了老人是一个善良、，慈罪7的人。 板书:善艮慈和 同学们，假如你就是那位善良、慈和的老人，当小姑娘把亮晶晶的两枚铜钱 递到你的手心里时，你会说：（生齐读老人说的话）全班有感情圳读该段。 一个艰辛、慈祥、善良的老人出现在我们的面前。在他心里，什么比金钱更 重要？学生冋答好心肠！好心肠也就是我们所说的善良。（学生冋答，引导学生 理解老人的话。）止是因为小姑娘的好心肠，让老人永远不会忘记。 4、那么，小姑娘的好心肠表现在哪儿？齐读第6 口然段。 （1） 找出该段中描写小姑娘动作的词语，说说你从中体会到什么？（小姑娘 急切的心情，她很天真，也能体谅老人的辛苦。） （2） 让我们來读出小姑娘那种急切的心情。 小结：学到这里，我们可以看出在小姑娘心里，对老人的关心和体谅比璀子 更重要，毬了对于那个时代的小姑娘來说，是很珍贵的游戏玩具，而现在她宁愿 撕开毬了也要挖出两枚铜钱给老人，由此可以看出，小姑娘她也是一个善良，会 体谅别人的人。板书:体谅 三、 总结： 同学们，今犬的课就上到这里，我们通过理解课文内容，分析课文中的重点 词句，感受了老人和“我”的善良，懂得了要体谅他人。 四、 布置作业: 如果让我们代表老人和小作者“我”，表达一卜?他们的心声，你耍怎样说呢？ 请大家试着用“我永远不能忘记，不能忘记您（你）的……”说一段话。 五、 板书： 老人——“我” 善良体谅 《犍子里的铜钱》说课稿 说教材： 这个单元的主题叫做金钱，这一话题是千百年来人们最热衷的话题Z-,占 人的质朴与现代社会贫富差距的现实都在提醒我们，树立正确的金钱观，是每一 个孩了确立止确积极的人生观、价值观所必须首先解决的问题。《毬了里的铜钱》 止是一篇温暖人心的文章：它采用倒叙的手法，回忆了几十年前一位卖烤山薯的 老人送两个烤山薯给“我”吃的事，刻画了一个慈祥、谦卑的老人形象。 说教学目标： 1、 抓住重点句段，感受卖山薯的老人和“我”的善良，懂得体谅他人。 2、 抓住关键词、联系上下文理解文章内容、人物性格的能力。 说教学重、难点： 1、 抓住重点句段，感受卖山薯的老人和“我”的善良，懂得体谅他人。 2、 联系上下文理解文章内容、人物性格的能力。 学情分析： 这篇课文讲述的是一个III时代的小故事，一段陈年往事中包含着人间最纯美 的真情。孩子们并不缺少善良与童真，缺少的是对那个时代的理解，课前引导学 生广泛收集资料，有助于帮助学生深入地感知课文。 说