《汉语拼音aieiui》网络教学设计方案.docx

《汉语拼音ai ei ui》平板教学设计方案 广州市东风东路小学朱亚蔡圣萍 一、 【教学目标】 1、 利用拼音软件学会复韵母ai, ei, ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。 2、 学习声母与ai, ei, ui组成的音节，能正确拼读音节，创设情境，运用音节进行说话练习。 3、 通过学习，激发学生的学习兴趣、发展语言、训练思维。 二、 【教学重、难点】 重点：掌握复韵母发音规律，正确读写。 难点： 创设情境，正确认读音节，在生活中运用。 三、 【学习者特征分析】 学生初步形成良好的学习习惯，但学习交流中随意性明显。平板电脑刚进入课堂，信息素养有待培养。 四、 【学习环境与学习资源】 学习环境选择：web教室。 学习资源类型：网络资源。 五、 【教学过程】 （一） 激趣导入，明确目标。 电脑课件：海豚吐出6个单韵母。 课件：对比单韵母，发现复韵母的特点。 4、 明确学习目标：今天，我们就一起认识复韵母ai, ei, ui 设计意图： 利用已有知识形成迁移建立新知，明确学习目标。 （二） 创设情境，明确目标 “小超市”想聘请金牌导购员，帮助顾客选购商品。 出示要求： 金牌小导购 1发音标准，吐字清晰 2热情大方，有礼貌 3给人留下深刻印象 设计意图： 情境创设既能激发学生学习兴趣，又能使整节课一脉相承，教师让学生在开课伊始就明确学习任务，让孩子 在任务驱动下进行主动学习，目标更清晰。 （三） 操作平板，自学探究。 1、 作为一名合格的小导购，必须准确说出超市里的商品。请大家进入复韵母拼音乐园培训班， 这里有三个培训项目：我会读 我会做 我会说 请你根据画面屮的提示自己练习，全部练熟了，再读给旁边的伙伴听，都读对了，才能成为合格的小导购。 学生在语音提示下自学、互学。 设计意图： 利用网络优势，将复韵母及四声认读、标调歌、音节拼读、超市商品的词语等音频、视频资料发给学生，学生 根据语音提示在玩屮观察、听读，练习发音，先自主练习，再同位互读，最终准确读出超市里的商品。 （四） 反馈学习效果 一我会读 1、 指名认读ai ei ui,总结复韵母发音方法。 2、 你会编儿歌记住他们的样子吗？（字母组成的规律创编、根据字母的读音联系生活创编） 设计意图： 将拼咅教学与思维训练相结合，通过观察，总结复韵母的发咅方法。通过创编儿歌，引导学生观察、联想、创 作，在记忆字形的同时发展语言，落实思维训练。 二我会做 1、 平板操作，完成标调选择。 2、 堂上统计学生标调情况，复习标调歌，明晰标调方法。 3、 卡片抽读四声。 设计意图： 复韵母标调是难点，通过练习及时反馈孩子自学时，自学复韵母标调知识的情况，再次学习标调歌，明晰方 法，突破难点。这种设计更有益于学生的思维训练。 三我会说 1、出示小超市的音节，开火车读一读。 设计意图： 通过认读音节词，检查孩子拼读情况。将图片、生字、音节直接呈现，学生汇报直呼音节词，使学习拼音与认 识事物、学习生字紧密相连，真正落实拼咅教学应在生活中学习与运用的大语文观。 （五） 情境说话，评选金牌导购 1、 出示小小导购员：怎样成为金牌小导购？请看大屏幕。 2、 文本和音频示范：导购美美推荐蔬菜一一大白菜。 设计意图： 创设情境，让学生阅读、听读带有新学音节的小短文，明晰成为金牌小导购的第二、三项要求：热情有 礼，介绍独特能令人印象深刻。 3、 四人小组里介绍。 4、 现场招聘两名小导购，全班介绍。 5、 现场投票，并统计，产生金牌导购。 设计意图： 模拟情境，引导学生用音节词说话，联系日常生活经验，联想再创造，拓展学思空间。 6、 冋去之后，请大家使用平板的录音工具，把自己的介绍录下来，评出我们班的金牌导购员。 设计意图： 发挥平板优势，记录再现每位学生的学习过程，将学习性评价贯穿于口常教学。 （六）练习书写 1超市里生意兴隆。又有新的商晶上柜了，需要写标签：shui bei bai你们会写吗？ 2观察思考书写要领 3练习，评议，明确要领。 4教师示范板书 5学生评议，订正。 设计意图： 模拟情境，激发书写兴趣。教材初次出现书写咅节，引导学生观察并掌握方法显得尤为重要。在学生练 写的基础上，教师依据情况找出书写难点进行示范，教学有的放矢。 （七）小结并布置作业。 课后阅读谜语 设计意图： 本课是第一课吋，第二节课还有识字、读韵文和猜谜语的学习任务。由于低年级不留书面作业，所以结合 笫二课时的教学任务，拓展猜谜语，既能帮助孩子在课后巩固拼读，进行思维训练，又能为下节课的学习做好 铺垫。