一、评价的概念1.评价的概念--衡量人物与事物的价值。-学习课件.ppt

2.CMI的开发与应用 作为CAI的支持系统而构成于CBE系统中 用于传统的课堂教学信息的管理——“反应分析器” 在考试测评方面的应用——CAT 应用于虚拟课堂、开放大学、远程教育和成人教育等领域 * CMI系统的模型 * 3.CMI的功能结构 1）教学活动和教学信息的采集、记录与处理 教学活动是指师生在各种形式下的共同活动。在教学活动过程中，必然地需要各种教学信息，同时也会产生各种教学信息。 教学信息可分为：静态信息和动态信息。 * 2）教学目标库、教材库、教学资源库、题目库 这些库可统称为教学库，是师生进行教学活动的主要知识基础和支撑者。 教学目标库：有对各课程的基本教学目的和要求，教学大纲及其说明，以及教学指导书等。教学目标库还可随时输入某些特定的教学要求。 教材库：有各课程的教材和教学参考材料等，包括印刷文字教材和非印刷声像教材，CAI课件等。 教学资源库：有教师基本情况，学生名单及其学习历史情况，教室与实验室使用情况以及教学媒体的配置情况等。 题目库：有各课程的大量测验考试与学习作业题目。 * 3）测验生成、测验评分和成绩分析。 根据教学考核的要求，从题目库中按一定规则选取适度的题目组成一次测验，可联机测试，可试卷测试，计算机系统自动评分。根据学生的测试成绩，可对教与学进行各种分析，既可对全班学生成绩作总体分析，也可对学生进行个别化分析。同样对测验题也可进行总体与个别分析。能向参与教学过程的各类人员提供多项报告。 报告可分三个管理级别：第一级是教学单元管理级，第二级是课程管理级，第三级是教学计划管理。 * 4）诊断和处方。 为了确定学生的学习进程是否朝着预定的教学目标前进，必须进行学习诊断。 诊断分为：表征性诊断与因理性诊断。 表征性诊断是根据学生的测试成绩，不需参考学习历史。因理性诊断是当学生在当前单元的学习遭到失败时，为了确定造成失败的原因和寻求适当的补救办法，这种诊断要充分利用学习历史。 处方则是根据诊断的结果为学生指派适当的学习任务。按其性质可分为前进处方和补救处方。 * 5）调度、控制与通信问题。 根据教学目标要求，并参考教学资源的配备情况可对教学活动进行调度安排，必要时可给出一份课程表，在教学进行过程中，系统还可参照诊断处方情况对教学活动安排给予及时的适当修改与补充，形成一个闭环控制系统，使教学活动过程能始终处于较好的状态，朝着预定的教学目标前进。 在CMI系统中，提供“信箱”的功能，允许教师，学生，和教学管理人员之间相互通信，以保证CMI功能正常。 * CMI软件方块图 * CMI硬件框架图 * 4.CMI的三个典型应用 1）教学监控系统 教学监控系统是一种对学生个别化学习活动进行检测、控制与管理、引导和评价，同时也为教师提供各种报告和服务的CMI系统。 * 教学监控系统的功能 （1）能对学生的个别化学习活动进行系统的控制与管理 （2）能跟踪学生的学习行为并记录相应的学习数据 （3）能根据学生的学习记录诊断学生的学习情况并给出学习处方 （4）能为教师提供报告和各种服务 教学监控系统的控制结构 （1）与CAI相结合的教学监控系统 （2）辅助教师监控教学过程的教学监控系统 * 进入 选择课程内容 评价与建议 选择学习单元知识 评价学习处方 完成课程学习 保存学习信息 记录学习轨迹 和人机交互信息 预测试 后测试 退出 通过 未通过 通过 未通过 * 教学监控系统的信息收集及处理 （1）问题应答 （2）教学内容 （3）教学目标及其实现 教学监控系统的检测方式 （1）检测学生测验的答对率 （2）检测学生犯某类错误的频率 * 2）课堂教学信息处理系统 课堂教学信息处理系统（Classroom Instruction Information Process system，CIIPS）是一种能自动采集、处理和分析课堂教学中学生反应数据的实时处理系统。 * CIIPS的基本结构 CIIPS的硬件组成 * CIIPS的软件结构 * CIIPS 的 工 作 过 程 * CIIPS的处理分析 反应曲线：显示对问题反应的学生人数在时间上的积累分布情况，能够为教师提供有关全班学生当前学习状况的重要信息。二维矩阵（ti，ri） * * S-P表分析：利用学生的问题得分表进行教学情况分析的一种信息处理方法。使用这种方法既可评价学生个体的学习状况，又能对班级整体的学习倾向及整个问题的妥当程度作出衡量。 学生－问题的得分矩阵。 S-P表的形成 S-P表的性质 S-P表的分析 * * SP表处理规则： 1.将学生顺序从上到下按得分递减排列。 2.将问题顺序从左到右按答对次数递减排列