《盲孩子和他的影子》教学设计～.DOC

《盲孩子和他的影子》教学设计? 《盲孩子和他的影子》教学设计29《盲孩子和他的影 子》教学设计琼海市新市中学孙有用 教材分析 《盲孩子和他的影子》是一篇美丽的童话，它营造了一 种纯真、友好的氛围，具有诗情画意的境界。旨在倡导我们 同情、帮助弱小者和有困难的人，这样我们自己的精神境界 也会得到提升。 教学重点 引导学生多角度理解文章主旨，培养多向思维习惯，培 养学生的想象能力和热爱生活,关爱弱者的良好品质。 设计理念 新课程积极关注体验性学习，倡导自主、合作、探究的 学习方式，强调要加强各学科之间的整合，沟通与其它学科 之间的联系等等。本着上述理念，在教学中积极建构相关平 台，使学生们在体验中学习、成长，自主、合作、探究的学 习方式得到培养，其它学科的能力也得到提高。 教学准备 1?把全班同学分成四个小组。 教师准备背景音乐一一录音带《爱的奉献》、电脑效 果图。 学生根据课文内容创作一幅画，文娱委员事先教同学 们学会唱《爱的奉献》这一首歌。 教学流程 一、情感体验，导入新课。 师：同学们，上课之前我们先来做一项活动，请同学们把 练习本、笔拿出来,做好书写准备（同学们做准备）……好了, 请大家把眼睛闭上，在练习本上写下“假如我是一个盲人” 这句话。（同学们书写） 师:写好了吗?写好的同学请说说你写得怎么样？ 生1:我写得不好，有一些字重叠到了 一块。 生2:我写得不整齐，好像“一行白鹭上青天”。 生3:我写得还可以，但是如果更长一点的句子就可能写 不好了…… 师：通过这个活动，我们体会到了做盲人的痛苦。那么 我们要学习的课文中的盲孩子,他的生活是不是也是这般痛 苦?在他的世界里，他生活得怎么样呢?我们这节课就来学习 《盲孩子和他的影子》这篇课文（板书课题）。 【这一环节旨在创设情境，让学生体验到盲人的痛苦, 拉近与文中盲孩子的距离，让学生走近作品，同时又可以激 发学生阅读文本的兴趣！】 二、学生分角色朗读课文，其他同学认真听读，做好评 价准备，老师指导朗读。 1 ?学生上讲台分角色朗读，老师播放背景音乐《爱的奉 献》。 （一人读叙述语言,一人读“盲孩子”的话,一人读“影 子”的话，齐读众多“萤火虫”的话。） 2.听读完毕，学生自由发表评价意见。 生1：我要说的是，瑶池同学（读叙述语言的）在朗读过程 中出现了读错字的现象，如“扇（shan）动读成了 ‘扇（shd n）动”。 生2:我认为如果能再让一个同学读“一只萤火虫”的 话，一个小组的同学读“几只萤火虫”的话就更好了。 生3:配上背景音乐后，听他们读，我觉得他们读得很棒。 师：同学们说得都很好。老师要说的是，他们几个读得 都不错，但有一些地方还须注意，如盲孩子由寂寞逐渐变得 快乐起来这个变化没有能够读出来，应该从语气、节奏等方 面再好好地把握下。（做示范朗读） （这一环节主要让学生在读中悟，同时注意做好朗读指 导） 三、师生共同探讨问题，把握文章主题。 1.小黑板展示问题 （1）找出文中表现盲孩子心情变化的句子。 （2）本文是一篇美丽的抒情童话，它营造了一种纯真温 馨的氛围，描绘了一幅美丽的画面，你能说说它美在什么地 方吗？ 你认为本文的主题该如何概括?能谈谈你的理解吗？ 2.各小组讨论探究上述问题，教师巡视，参与讨论，最后 师生共同得出问题的答案。 (1)盲孩子很寂莫一 “影子”的陪伴给盲孩子带来快乐, 带来温暖一影子、萤火虫、太阳、月亮的爱使盲孩子得到 光明。 (2)小组讨论，选派代表发言。 师：(过渡)我们来看第二个问题，哪一组的同学先来说？ 生1：我们觉得这篇课文的语言很美。 师:能具体谈谈吗？ 生1:说不出来，就是觉得它很美。 师:哪个同学来帮帮他？ 生2:这篇课文的语言多是短小、活泼的句子，我们觉得 它非常适合我们这般大的孩子阅读。 师:还有没有补充的意见？ 生3:我觉得这篇课文给我们描绘的画面很美。在这幅 画上，有牛儿、羊儿、各种野花野果，还有太阳、月亮、彩 虹、绿草、露珠、溪流等等，这一切组成了一幅绚丽的画卷, 吸引、感染着我们。 师：这位同学说得很好。上课之前，我要求大家根据课 文描绘的意境，自己创作一幅画，现在大家可以把画拿岀来 了，各小组选出你们组最美的一幅,然后交到老师这里。 （同学们评选创作画、上交。） 师：（展示画作）大家画得很不错,你们想看看老师的作 品吗？ 全体生:想！ （师展示用电脑创作的效果图） 师:大 家比较一下，哪一幅更美呢？ 大部分生:老师创作的那一幅更美。 师：同学们的眼光很不错，老师的这一幅呢，是用电脑创 作出来的，跟大家画的相比，色彩比较逼真、鲜艳，整体效果 较好。所以呢，我们今后要努力学习电脑知识，争取自己也 能用电脑创作出更多的东西。 【这一环节旨在整合学科间的联系，提高学生的动手能 力，并且在动手过程中加深对文本的理解，同时