《书法教学对促进学生良好品格形成的实践研究》课题实施方案.DOC

《书法教学对促进学生良好品格形成的实践研究》课题实施方案 一、研究的背景和意义邙艮500字以内） 书法是中国特有的一种传统文化与艺术，有着深厚的文化内涵, 与中华民族精神成一体。开展书法教育是传承祖国传统文化的需要， 对于培养青少年学生的道德素质和身心素质、智能素质及良好的学 习、生活习惯，加强个性，塑造和培养审美能力，促进学生的身心健 康发展，都有极其重要的作用。2002年，教育部出台《关于在中小 学加强写字教学的若干意见》、《教育部关于中小学开展书法教育的意 见》（教基二【2011】4号）、《教育部关于印发〈中小学书法教育指 导纲要〉的通知》（教基二【2013】1号）强调指出，继承和弘扬中 华民族优秀文化，写字教学应该加强，不应削弱；当前，在重视学生 掌握计算机汉字输入技术的同时，必须继续加强书法教育工作的指导 和管理，充分认识开展书法教育的重要意义。可见，学校肩负着继承 和发扬书法教育的历史使命。 二、 拟研究解决的问题邙艮200字以内） 1、 通过提倡书法教育，传承国粹，培养民族自豪感。 2、 书法教育具有较强的育德效应，所以通过书法教育，培养学 生良好的品格形成，塑造学生健全的人格。 3、 通过开展书法教育，大力促进学校综合实践活动、地方课程 和校本课程的开发。 4、 通过书法课程的开展与引领，使学校校园文化更加充满生机 与活力，为校园文化建设增添浓郁、古朴的文化氛围。 三、 研究目标邙艮300字以内） 1、 书法教育始终面向全体学生，狠抓落实，进一步促进学校德 育工作的开展，进一步促进学生全面发展。 通过书法课程的开设，使学生形成良好的行为习惯，促成浓郁的 校风和学风。使学生养成良好的品德习惯、行为习惯、学习习惯和个 人卫生习惯等，培养出视野宽阔，勇于进取，志向远大，自信、自律、 自尊、自强的学生。 2、 学习书法的过程是陶冶性情，锤炼意志，塑造人格的过程。 培养学生认真执着的精神。培养学生坚忍不拔，不怕困难的优良 心理素质。形成锲而不舍、精力专注、耐心细致、不怕困难的优良品 质。从而塑造学生健全的人格。 3、 通过书法课程的开展与引领，使学校校园文化更加充满生机 与活力，为校园文化建设增添浓郁、古朴的文化氛围。 四、国内外研究现状 目前，全国大部分省市已积极响应推广书法教育、传承优秀民族 文化的号召，在中小学逐步开展书法教育课，但开展情况各省因地方 特点而有自己的不同表现。全国的书法界人士对中小学书法教育推广 存在的担忧仍不少。只是，目前尚没有研究者对全国的中小学展开实 地调查，没有可靠的数据显示确切的中小学书法教育的现状。 随着科学技术日新月异，中小学生学习内容大大地拓宽了。加上 现在的考试制度，学习负担越来越重。在外语冲击、电脑普及的情况 下，母语学习在淡化，书法教育当然更被放到一个可有可无的地位。 令人忧虑的是，现在很多中小学生不仅不会用毛笔写字，而且硬笔字 也写不好，许多人写字不堪入目。许多字一打电脑出來了，但人们一 提笔就忘字。我们从El常生活中看到，不少人坐姿、执笔的姿势祁不 正确，写字浮浮躁躁、潦潦草草，这和忽视写字教育有直接关系。人 们越来越认识到，科学技术极其重要，但是传统文化的继承和发扬更 重耍。因此写字教育越来越得到社会的认同。 五、 核心概念的界定邙艮500字以内） 书法课程作为校本课程，是在实施国家课程、地方课程的前提下, 通过对本校学生的需求进行科学评估，并充分利用学校及学校所在社 区和学生家庭等课程资源开发的分析性的、可供学生选择的课程。它 针对地区、学校、教师、学生的差异性，着眼于尽量满足学生的个性 发展需要，且有利于教师自身的发展，能与国家课程、地方课程整合, 是对国家课程与地方课程的补充。学校和教师是课程开发和决策的主 体。是学校根据自身的办学目标和实际办学条件的基础上，自主开发 的以毛笔书法的教学为主的书法课程。可在各个学段发挥出的不同的 教育功能。 六、 研究方法邙艮500字以内） 1、采用实践探索与理论研究相结合的方式，以新课程标准为导 向，以在中小学规范开展书法教育为基础，有计划、有步骤地开展课 题研究。根据既定目标，将课题细化为若干研究专题，课题组成员按 研究专长分工并通力合作，通过组织开展一些理论讲座、教学观摩、 教学研究、书法竞赛、作品展示等活动，以推动课题的实验和研究活 动，完成各项工作任务，进而形成本课题实践与理论研究的最终成果, 如研究报告、教材、获奖作品等。 2、按照课题设计和实验方案，有目的、有计划地开展实验。通 过研究和实验，探索和总结出一套训练写字技巧、书法技能和培养学 生人文精神的策略和经验。 3、 在实验班和部分对照班屮均设立个案，就学生个体作纵向的 分析比较，步步深入了解研究主体，研究其在培养学生的人文素养方 面的实际问题及潜在性问题。 4、