《农村初中语文自主探究式阅读策略研究》课题组中期研究报告.DOC

《农村初中语文自主探究式阅读策略研究》课题组中期研究报告 课题研究是提高教师教科研水平和教学能力的重要手段，教师把 在教学实践屮遇到的问题和困惑作为小课题立项研究，通过专家引 领、同伴合作互助的方式，既解决了教师在实际教学中遇到的疑难和 问题，又提升了教师自身的教学教研能力，对教师的专业化发展有着 极其深远的意义。基于以上认识，我积极参加了宁夏冋族自治区第四 届区级立项课题的研究工作，现将一年多来的工作做一个简单的小 结，以便今后能更好地开展研究工作，不妥之处，敬请各位专家批评 指正。 一、加大学习宣传动员，激发学校教师参与课题研究的积极性, 加强培训，建立课题研究的理论基础 1、上级第四届自治区、青铜峡市文件精神的宣传与课题组的成立。 接到上级教研部门第四届课题立项申请的通知后，我校群情激昂，教 师们——尤其是骨干教师们个个摩拳擦掌、跃跃欲试，原因有两点： 一是学校领导对课题研究工作特别重视：在平时研究中予以经费支 持，在骨干教师评选、年终考核、评先评优、职称评审中予以加分； 二是教育局、学校要求“骨干教师人人有课题，学校教师人人参与课 题研究工作”，课题研究作为骨干教师考核的加分因素，没有课题此 项不得分，考核成绩低，骨干教师津贴就只能拿60%—90%,可以说 经济效益的驱动也是我校课题研究火爆的原因。做出课题研究的决定 后，可以说一呼百应，教师们纷纷积极踊跃地要求加入我的课题组， 我经过对参加人员的严格把关，精心筛选，课题组很快成立。为了加 强课题研究工作的监督和管理，学校还修订完善了《邵岗中学课题研 究管理办法》，本着责、权、利对等的原则，对课题研究者需要承担 的责任和义务，研究过程中的补助，出成果后的奖励办法，进行了明 确规定，极大调动了教师的研究热情。 2、 课题研究方向、主题与内容的确定。 在召开课题组会议，确定课题研究的方向和内容时，课题组成员 经过研究一致认为，目前，农村初屮语文阅读教学还存在着很大的问 题。是什么问题呢？通俗的说，就是“旧瓶装新酒”的问题。也就是 打着新课程的幌子，采用旧的模式、旧的观念、旧的方式去上课，课 堂上教师仍然是主角，一讲到底，不给学生提问、质疑和思考的时间 和空间，学生的积极性得不到发挥，主体地位得不到体现，学生语文 阅读能力的提高也就无从说起。为了改变这种现状，就必须下大力气 改革，语文教学改革的重点是学生主体地位的体现，学生主动学习能 力和水平的发挥。为此，我们通过研究，制订了 “农村初中语文自主 探究式阅读策略研究”这一研究主题，旨在在课堂上充分发挥学生的 积极性，让农村初中语文课堂焕发出生机和活力。 3、 加强与课题相关的前人研究成果及理论的学习与培训。 作为一线教师，常年从事一线语文教学实践工作，教学实践经验 丰富，在理论水平方面却有所欠缺，这是课题组成员普遍存在的问题。 为了提高理论水平，我们课题组成员开展了集体学习活动，向书本学, 向网络学，向前人学习。搜集网上关于自主探究式阅读好的理论、观 点、做法课题组成员共同学习、研究，吸取前人的研究成果，提高自 己的理论水平。课题组负责人每月一次组织培训，将探究性阅读的前 沿理论、经典做法，搜集出来与课题组成员共同分享，充分发挥团队 合作的优势。 二、做好课题的开题、申报、立项工作 1、精心填写《课题研究立项申报书》。 课题立项申报书的撰写是课题组成员进一步深化对所研究的课 题的认识，理清课题研究的思路，搞清与课题相关的问题，占有前人 研究成果的过程，主要内容如下：搞清楚课题提出的背景，包括时代 背景、理论背景、实践背景，界定核心概念，包括“农村初屮”，“自 主探究式阅读”，“策略研究” -:个要点。探究课题研究的意义，明确 课题研究的目标，了解国内外对这一问题的研究现状，针对本课题的 特点商定切实可行的研究方法，从形式和内容两个方面拟定课题研究 的内容，整理归纳课题研究需要解决的主要问题，具体细化课题研究 的实施步骤及预期成果，明确课题组成员的分工，实行目标责任管理。 课题负责人执笔撰写完成《课题研究立项申报书》后，召集课题组成 员讨论、修订完善，因为我们是初次搞课题研究，经验不足，担心课 题立项申报书的撰写不符合要求，课题负责人又带着立项申报书初稿 到青铜峡市教学研究室虚心请教专家，专家们不吝赐教，提出了很多 建设性的具有指导意义的宝贵意见，我又仔细琢磨专家意见，按照专 家的意见一项一项修改，最终获得区级立项。 2、组织课题组成员撰写《课题开题报告》，召开学校的课题开题会议, 确定研究任务及分工。 当得知课题获区级立项后，课题组成员热情高涨，大家干劲十足, 获得了强劲的动力。我按照《宁夏第四届基础教育教学课题研究过程 管理办法》《宁夏第四届基础教育教学课题研究立项通知书》的有关 要求，对照“宁夏第四届基础教育教学课题