《冬阳童年骆驼队》公开课教案.docx

〈〈冬阳?童年?骆驼队 教案 双浮小学张影 教学目标 认识本课3个生字，会写9个认识的字。正确、流利、有感情地 朗读课文。 2?读懂课文，了解作者童年时对骆驼的喜爱，想象课文描写的童年 生活画面，体会作者对童年生活的怀念之情。 3.背诵喜欢的段落，抄写喜欢的句子。有兴趣的同学可以读读小说 《城南旧事》。 教学过程 一、谈话导入，营造氛围 1 ?时光悄悄流逝，留下许多美好的回忆，藏在我们每个人的记忆深 处。你还记得小吋候哪些有趣的事呢？（《送别》的音乐轻轻响起） 导语： 幸福的童年真是各有各的幸福。这节课，我们再一起走进台湾著名 女作家林海音的童年。（出示课题，生齐读课题。） 冬阳，童年，骆驼队，三个词组成了文章的题目。从这三个词语当 中，你仿佛看到了怎样的画面？ ［借这三个意象鲜明的词语，学生联想到冬日的暖阳，一队队的骆驼, 清脆的驼铃，好奇的孩子……虽说与真正理解课文还有一定的差距, 但为下面的深入学习作出了铺垫。］ 就让我们和作者一起回忆他那充满稚气的童年往事吧。 二、 交流信息，了解作者与背景 交流课前收集的相关信息。 结合“资料袋”，总结出示。 三、 初读课文，理清文章思路 自由朗读课文，要求： 借助文中注音和工具书把课文读正确、流利。 思考：作考回忆了童年生活中的哪几个片断，分别在课文的哪 些自然段？ 汇报、交流(教师及时板书) (1)注意“嚼”字的读音和写法。 (2)作者回忆了童年生活中的这四个片断。 四、品读课文，体会童年趣事 刚才我们一起说了作者童年的往事，是不是觉得很有意思？那就拿 起笔来，把你觉得最有趣的一件事用笔划一划，然后在旁边用简单 的一两句话或一个词写下你的感受。 再读课文，边读边划，体会感悟。 汇报、交流 A. “学骆驼咀嚼” 那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候， 上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须 ±o (从骆驼咀嚼的样子中体会作者观察仔细、描述生动。) “我看得呆了，自己的牙齿也动起来”。(想到这时候我融牙咧 嘴的样子，怪怪的、傻傻的，体会我看得很投入。) 教师范读，学生想象。 生交流：想象到的“我”学骆驼咀嚼的画面。 带着理解有感情地朗读这段话。 B. “想象驼铃用处” 老师教给我，要学骆驼，沉得住气。看它从不着急，慢慢地走， 总会到的；慢慢地嚼， 总会吃饱的。 骆驼队伍过来时，你会知道，打头儿的那一匹，长脖子底下总系 着一个铃铛，走起来，铛、铛、铛地响。“为什么要系一个铃铛？ ” 我不懂的事就要问一问。（体会“我”对骆驼的关注。） “不是的，爸！它们软软的脚掌走在软软的沙漠上……增加一些 行路的情趣。”（从“想象铃铛用处”体会“我”大胆丰富的想象 力及童心的天真、幼稚。） 爸爸想了想，笑笑说：“也许，你的想法更美些。” 在这里，爸爸会想些什么？笑的是什么？ ［女儿的话可能也勾起了父亲的童年回忆，天真、可爱的想法可能也 令他似曾相识。所以，从他的话中体现出对女儿的宽容、呵护。］ 我的幼稚心灵中却充满了和大人不同的想法，我对爸爸说：“不 是的……”（想一想：“我”为什么会有和大人不同的想法。从中 你感受到了什么？） ［引导学生从不同侧面多角度地去理解，如：不希望骆驼遇到危险； 不希望骆驼旅程太孤单；希望铃铛可以给骆驼和拉骆驼的人增加情 趣等等，进一步说明了 “我”对骆驼的喜爱。同时，也令人深切感 受到了 “我”的天真、可爱。］ 有感情地朗读这段话。 五、总结学法，布置作业 学生归纳，教师总结：反复品读f画词句、谈感受f感情朗读。 仿照课文第四自然段，写写自己观察小动物的一个场面。 板书： 6冬阳童年骆驼队 看骆驼咀嚼 童年重临心头 想象骆驼系铃铛 2017——2018学年度五年级语文下册公开课教案 《冬阳?童年?骆驼队》 授课人：张影 2018.3.20