《基于课本提升农村小学高段学生数学阅读能力的实践研究》.doc

XX区教育科学“十二五”个人课题（短期） 编号：HG/2015/xxx 《基于课本提升农村小学高段学生数学阅读能力的实践研究》开题报告 连云港市XX小学 XXX 本课题是针对农村小学高段学生数学阅读能力较弱的实际情况而引发的研究，课 题名称为《基于课本提升农村小学高段学生数学阅读能力的实践研究》，于2014年 12刀中报,2015年1刀被区教科所批准立项为区教育科学规划2015年度“个人课题； 课题编号是HG/2015/xx,根据课题研究计划于2015年3月进入开题论证阶段。 一、课题提出的背景 课题开展的必要性：随着课程改革的深入，新课堂，新形式层出不穷，但以本为 本的数学课本却被寂寞的闲置在一边，学生一节数学课下来连数学课本都没有翻开的 现彖已司空见惯，取而代Z的是现代化教学设备展示。数学课本的潜在能量和学生阅 读能力的培养被扼杀了，更别说数学课外阅读的延伸了。数学教学在绝大多数情况下 是教师把教材中的精髓挖掘出来，通过自己的理解表达给学生，大多数的学生只是被 动的接受和理解。数学课本通常仅当习题集用，止文从来不看，即使老师布置了阅读 数学书的作业，学生也是蜻蜓点水式的阅读，浮光掠影、草草而过，读不出要点，读 不击字里行间所蕴藏的精髓，更读不出问题和自己的独到体会及创新见解。 从考试中也不难发现很多学生没有正确的数学阅读习惯，看到图片往往只被有趣 的情景所吸引，不能从中提取所需的数学信息，从而影响学生正确解题；对于有一定 难度的文字类问题更是无法理解其意思。女n： —次数学考试屮有这样一道题“3条裤 子的价钱相当于2件上衣的价钱，6件上衣与2双鞋的价钱相等，每双鞋90元，每条 裤子（）元”。如果仔细阅读不难发现这个题目只要我们先分析出6件上衣的价钱 相当于9条裤子的价钱，再求出两双鞋的价钱，也就是9条裤子的价钱，从而算岀每 条裤子多少元，而学生的回答却不尽人意，最低失分率班级为37. 5%,最高失分率班级 为53. 59%。究其原因是绝大多数孩子没有读懂题目的意思，也就谈不上去解决问题了。 可见，学生在数学学习上感到困难的原因，主要表现在抓不住关键词意，对题意 理解不当、语言表述紊乱及语言间的转换困难上，即数学阅读能力较差。因此，数学 教学中必须重视数学阅读训练。通过数学阅读，让学生自己选择、体验、思索、追求, 可使学生熟悉有关数学语言；再通过动手、动脑去分析和解决问题，可使学生掌握数 学知识，运用数学知识去解决生活中的问题，促进学生解题能力提高。提高学生的数 学阅读能力是一项长期而艰巨的任务，需要我们在教学中不断加强，开展数学阅读研 究，深入指导，具体到个人、明确到课堂。只有在学生的主观意识中播下数学阅读的 种子，才能使数学阅读成为学生的自觉行为。并在此基础上培养他们敏锐的观察力， 提高他们的数学表达能力，分析、推理能力，提高数学学习的效率，促进学生解决问 题能力的提高，真正让不同的学生在数学上都获得不同的发展。因此，我就从培养学 牛的阅读能力入手，帮他们养成良好的阅读习惯，以此来促使学牛数学素养的提升。 二、国内外同一研究领域的现状与趋势分析、本课题与之联系和区别 1?国内外同一研究领域的现状 世界各国都将数学阅读作为数学教育的组成部分，明确指岀数学阅读首先有益于 学生的数学发展，同时也促进了学生在其他方面的发展，为学生终身发展奠定了良 好基础。实际上，数学阅读在当前的数学教育中仍未引起足够的重视和普及，但也有 过一些成功的数学阅读教学的改革。一直以来，数学教师自己重视吃透教材、钻研教 材，学牛把做习题当作硬任务，认真落实，而忽视了学牛也要阅读教材、理解教材， 更谈不上对学生数学阅读能力的培养。 自1999年邵光华老师在《数学通报》上发表《数学阅读一一现代数学教育不容 忽视的课题》以来，数学界对数学阅读及其能力开始有了一点想法和关注。此后至今 关于数学阅读及其能力的话题和实验一直持续不断，这些话题和实验有来白数学家 的，有来自数学教育家的，有来自数学教育工作者的，有来自一线数学教师的，此 起彼伏。教师越来越重视 让学生通过阅读自学的方法去进行数学学习，数学阅读教 学也再次成为数学教学的热点，同时中高考命题改革中加强对学生数学阅读能力的考 核。这说明人们开始关注学牛的数学阅读能力，也说明我们有必要对学生数学阅读能 力的现状和培养的途径和方法进行全面地研究。 本课题与相关课题的联系与区别 本课题与相关课题的联系。 课题的研究都源于教学中学生数学阅读能力较弱的现状及新课改中学生自主发展 的需要，都力求通过研究让学生提高数学阅读能力，自己通过阅读能读懂书中所讲的 数学知识，提高学生的理解能力，真正培养学生的自学能力和终身学习的能力。 本课题与相关课题的区别。 木课题与其它课题最大的区别在于木课题的研究充分使用了学牛的数学课木