《家乡的变化》习作指导课.docx

习作指导课集体备课 习作题目 《家乡的变化》 主笔教师 习作目标 1、 通过观察、收集资料等形式，了解家乡今昔变化，感受家乡的巨大变化。 2、 学会进行有效选取家乡变化的内容，并将变化按一定顺序写具体、生动。 3、 通过赞美家乡，培养学生热爱祖国、热爱家乡的情怀。 习作重点 会选取家乡变化的内容，按一定顺序写出来。 习作难点 抓住家乡的变化特点，将变化写具体、生动。 课时安排 2 第4作文 日期 习作准备 优秀习作、精彩片断、多媒体课件 习作指导过程 教学内容及教师指导 学生活动 二次备课建议 一、 创设情境激发情感 祖国的变化口新月异，我们的家乡也变得越 來越美了。上节的口语交际我们谈了家乡的变化， 这节课我们围绕家乡的变化写一篇习作 二、 明确要求准确立意 （一） 指导审题，明确习作要求 1、 读“笔下生辉”内容： 观察家乡的变化，抓住某一方面，写一篇赞 美家乡的文章。 2、 结合上节的口语交际课内容，想一想要写家乡 哪一方面的变化？怎样具体来写出它的变化？ 3、 结合学生交流，明确习作要求： （1） 选収家乡变化突出的某一方面或几方面内 容。 （2） 写出变化前（过去）和变化后（现在）的特 点。特别要把家乡变化后的特点写具体，写生动。 （3） 写出对家乡喜爱或赞美的情感。 4、 结合要求说一说这次习作的重点是什么？ （二） 指导选材拓宽思路 1、教师具体引导： 展示：家乡过去和现在面貌图，通过对比， 你发现有什么变化？ （1） 住房的变化 （2） 出行的变化 交通工具的变化 道路的变化 齐读笔下生辉的内容后思 考问题 先在小组中讨论，然后汇 报交流。 观看图片，说说家乡有哪 些变化？  教学内容及教师指导 学生活动 二次备课建议 2、 组织学生交流 还可以写家乡的哪些方面变化？ 3、 归纳小结： ※写家乡的现在 选择自己了解家乡印彖最深的、熟悉的方 面。 写变化并不需要面面俱到，我们可以从家 乡的变化中选取微小的一两个方面的典型事 例来表现出家乡的巨变，这就是我们常说的 以小见大。详略得当 表达自己对家乡的真情实感。 三、读写结合写法迁移 为了把这篇习作写好我们再欣赏儿个好 的片段和一篇文章，借鉴他们的写法。 （一） 赏析片段 1、 不知不觉來到了超市，在蔬菜区，几百上 千个品种的蔬菜,看得我们不知买什么菜好。 听奶奶说:“以前什么季节就只能吃什么季节 的菜，特别是冬天，就是以大白菜和萝卜做 当家菜’。”现在好了无论什么时候想吃什 么菜，就可以买到什么菜。 2、 家乡已经完全改头换面了： 一幢幢高楼大 厦拔地而起，宽阔平坦的大道，各种各样的 汽车在飞奔，每隔十多米就有一个天蓝加橘 黄色的路灯，大街两旁的超市、-商场、医院 邮电局、休闲屮心等等，排列得整整齐齐。 人行道上有许多的游人。宾馆也变成了二十 几层的建筑。还有绿草如茵的草地，花团锦 簇的花坛，碧波荡漾的人工湖，高大翠绿的 树木 （二） 赏析篇章 出示下水文，读《家乡的变化》。 1、 逐段赏析，感受具体的描写方法。 抓住房变化 抓家用电器变化一一通过对话 抓交通工具变化 2、 整体赏析，体会作者的布局谋篇。 （1） 先写什么，再写什么，接着写什么， 最后写什么？重点写什么？ （2） 指导过渡。 写家乡的变化，一般都是先写家乡的过 小组讨论交流 学生认真倾听，学习以 小见大的写法 读读老师写的片段，说 说好在哪里 学生读、思、议  教学内容及教师指导 学生活动 二次备课建议 去，再写家乡的现在，怎样过渡才能把现在 和过去有机地联系在一起，这篇文章是通过 ““嘀、嘀”汽车的喇叭声打断了我的沉思。” 这个过渡句连在一起的。还可以怎样进行过 渡呢？ 教师举例并引导学生展示 1.我正在走神时，妈妈拉了一下我的手说： “到了，快下车吧！” 2?汽车飞快地在平坦的柏油马路上行驶，大 约一小时后，一座村庄呈现在我的面前。 3.正当我昏昏欲睡的时候，身体猛地向前一 倾，车停了下来，我抬头向外一看，奶奶笑 眯眯地站在大门口的一棵柳树下向我招手。 四、 自我选材独立构思 确定了写作对象，明确了表达思路，也 欣赏了一些写得清楚生动的片段。现在，我 们就开动脑筋，想一想自己怎样写家乡的变 化，然后列出写作提纲。小组内再进行交流。 1、 选材构思 2、 交流完善 五、 动笔行文真情表达 1、 根据所列提纲进行表达。 2、 进行修改。 学写过渡段并展示 学生思考交流 学生动笔进行习作 板 书 设 计 家乡的变化 过渡 〔吃 变化前的家乡 变化后的家乡*住 ?喜爱之情 （略） （详） 行 课 后 反 思  家乡的变化 教师点评 “啊，难道这是我的家乡吗？ ”当汽车行驶到村庄的路口时，我望 着路边一幢幢高楼和那些穿着时尚、眉开眼笑的人们，不禁惊呆了。 因为六年前，我一直住在这里。那时，给我